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동음어와 다의어의 개념적 이해와 분류라는 관점에서 저에게 지난 강의를 다시 한번 되짚어 볼 수 있는 기회와 계기가 되었습니다. 다시 한번 교수님께 감사의 말씀을 전합니다. 감사합니다.
참고문헌 : 표준국어대사전
한국어의미론 강의 교
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한국어문법과 한국어 언어에 대한 학습에 있어서 흥미를 초등학교 학생인 아들은 느낄 수가 있었고 그에게 개념적인 측면에서 접근하는 것이 아니라 의미론적으로 접근하는 것은 동형어 다의어의 공통점과 차이점을 이해하는 데에 효과적이
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동음어를 이해하고 활용함으로써 언어의 다양성을 더욱 풍부하게 경험할 수 있을 것입니다.
참고 자료
임지룡. (2009). 다의어의 판정과 의미 확장의 분류 기준. 한국어 의미학, 28, 193-226.
임지룡. (2021). 수어 의미 관계의 양상과 특성. 한글, 82(3)
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다의어
2.1. 원형이론
2.2. 다의어
2.2.1. 다의어란?
2.2.2. 다의어의 의미구조
2.2.3. 다의어의 생성
2.2.4. 다의어와 동음어의 구별
3. 원형이론을 통한 다의어의 시각적인 표현
3.1 문맥을 통해 다의어의 의미 추론
3.2.다의어 과녁 그
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이해
3. 단어 의미의 이해
4. 단어 형식과 의미의 통합
5. 단어의 사용
Ⅳ. 의미 관계를 이용한 어휘 교육 활동
1. 다의어와 동음어 연습
2. 동의어와 대립어 연습
3. 상하 관계 명사 어휘 연습
4. 상하 관계 형용사 어휘 연습
Ⅴ
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