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출해야 하는지 아닌지를 선택하여야 한다. 대본을 노출하기 위해서 고려하여야 하는 부분은 학습자의 수준, 학습 목표 수준, 교수의 교육 방법 등이 있다. 만약 학습자의 듣기 수준이 부족한 경우 학습자를 고려하여 대본을 노출하는 것이 좋
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듣기를 꼽을 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 사회복지실천현장에서 사회복지사와 클라이언트 간 변화를 방해하는 관계를 해소하기 위한 매개체로 공감 및 자기노출의 활용기법에 대하여 설명해 보았다. 공감적 이해란 치료자가 내담
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노출되지 못할 뿐만 아니라, 다인수 학급에 적용될 수 있는 방법을 이용한 수업이 이루어지지 못하고 있으며, 교사의 자질, 교육 내용과 방법, 교재, 학습자료 및 교육시설 등 여러 면에서 어려움이 있어 효율적인 듣기 교수-학습이 이루어지
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듣기 능력은 성공적인 의사소통을 위한 중요한 기반이자 시작이라고 말할 수 있다. 따라서 교사는 학생들의 청해력 향상을 위해서, 학생들이 영어에 대한 노출의 기회를 최대한 많이 가질 수 있도록 수업 계획을 세우고, 학생들이 듣고 이해
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노출 정도가 자신의 경험 말하기 능력에도 영향을 미치는 것을 확인하였다.
마지막으로 듣기·쓰기영역을 살펴보면 받아쓰기 평가에서 다른 유아들에 비해 월등히 높은 성적을 거둔 최현수, 이성주 유아는 영어교육의 노출 정도가 높은 유아
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듣기읽기쓰기를 편파적으로 가르치고 있었는데, 실제 언어생활에서는 네 가지 영역이 모두 사용되므로 문제가 될 수 있다. 마지막으로 언어와 긴밀한 관계를 맺고 있는 문화가 단원 내에서 아예 다루어지지 않았거나 연관성 있게 다루어지지
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