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부등교 문제에 관한 학생과 교사의 인식 및 부등교 실태에 관한 연구. 한국교원대학원 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 등교거부의 개념
2. 등교거부의 원인
3. 정신분석적 이론과 행동주의 이론의 특징
1) 정신분석
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등교거부가 발생한다. 그러나 청소년기의 등교거부는 우울증, 품행장애 및 비행, 경계선적 성격장애, 정신분열증, 청소년기 반항과 정체성 장애 등 복잡하고 다양한 요인들이 혼재하며 영향을 미친다. 그리고, 부모의 양육태도, 부모의 성격,
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거부하던 딸이 결국은 학교에 가겠다고 부모에게 말함.
등교거부, 학교공포, 부등교
학교에 있는 것에 대한 심한 불안감으로 인하여 학교 가기를 싫어하거나 학교가기를 거부하는 현상에 대해 알아봅니다.
* 행동상 특징은 다음과 같습니다
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등교거부(부등교), 집단 따돌림의 대상, 비행 등의 문제를 갖는 빈도가 높고 사회적으로 관심을 나타나고 있다. 그러나 일반적으로 "장애인"이라고는 이해하지 않는 경우가 많고, 본인의 태도나 성격의 문제로 오해되기 쉽다. 따라서 사회복지
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등교거부(부등교)의 배경이기도 한 스트레스와 자아 확립의 불충분 등과 더불어, 생명을 경시하는 경향과 스스로의 행동을 통제하는 규범의식의 저하, 모든 것을 금전적 가치로 바꾸어 판단하는 경향 등이 눈에 띈다.(효고현 교육위원회 사무
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거부감 없이 다가갈 수 있는 저만의 비법이 있기 때문에 이 일이 저에게 딱 맞는 일이라고 생각했습니다. 따라서 제가 00텔레콤에 지원하게 된 것은 어쩌면 필연적인 일이었다고 할 수 있습니다.
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