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문법교육은 한국어 학습의 기초를 마련하며 이후 언어능력의 발전에 큰 영향을 끼친다.
필자의 관점으로는, 효율적인 문법교육을 위해선 학습자 중심의 접근법이 필수적이다. 다양한 교육방법론과 기술의 적절한 활용은 학습자의 참여를 촉
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문법적 요소를 찾게 하는 것도 좋은 방법이 될 거라고 생각한다.
Ⅲ. 나오는 말
학교 문법 교육의 방법과 학교문법이 나아가야 할 방향에서 내용과 평가방법 그리고 한국어교육에 대해서 알아본 뒤 ‘아이들에게 어떻게 하면 친근하게 문법을
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교육연구방법론, 학지사.
김은성(2005), 비판적 언어 인식에 대한 연구, 국어교육연구, 서울대학교 국어교육연구소.
김평원(2012), 청소년 욕설 문화 개설 교육 프로그램의 효과, 화법연구, 한국화법학회.
김기훈(2012), 문법 인식 고양을 위한 용언
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교육 항목으로서 담화표지 “말이다”에 대한 고찰”, 『이중언어학』 43권0호, 이중언어학회, 217-246 < 목 차 >
Ⅰ. 서론
1.1 연구 목적
1.2 연구 내용과 방법
1.3 선행연구
Ⅱ. 담화표지의 개념과 기능
2.1 담화표지의 개념
2.2 담
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문법에 대해 고루하고 반드시 외워서 학습해야만 하는 공부라고 생각했던 것이 잘못된 것이었음을 느꼈다.
다. 질문거리
제7차 교육 과정 ‘문법’ 과목에서 권장하는 교수학습 방법은 언어 현상에 대한 흥미와 관심 증진, 민족과 인간 특성
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