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학습자들은 잘못된 방향으로 빠져들지 않고 올바른 방향으로 문제해결 활동을 수행해 나갈 수 있다.
Ⅵ. 웹기반 문제중심학습(PBL)의 교육적 효과
웹 기반 사이버 학습환경의 특성인 시공간초월, 다양한 정보 접근 및 검색, 상호작용성을 이용
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서 문제를 해결하고자 하게 될 것이다(Svinicki, 1990).
Ⅷ. 웹기반 문제중심학습(PBL)의 교육적 효과
웹 기반 사이버 학습환경의 특성인 시공간초월, 다양한 정보 접근 및 검색, 상호작용성을 이용하면 기존의 교실에서 이루어지는 문제중심학습보
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학습 종료까지 자신이 어떻게 지식과 관점을 구성해왔는가를 알아보며, 타인과의 사회적 상호작용 차원에서의 협동학습을 어떻게 영위하였는가를 측정하는 과정적 평가도 공히 중시되어야 한다.
Ⅷ. 인터넷활용 문제중심학습(PBL)의 평가
인
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학습
- 자기학습 평가지, 팀원 학습평가, 팀간 학습평가
- 오늘의 학습과정 반성하기
7. 문제중심학습의 교육적 가치
1) 지식의 습득과 활용
지식기반사회에서 경쟁력을 갖추기 위해서는 지식을 창출, 활용, 축적, 습득 할 수 있는 능력이 필
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문제중심학습(문제기반학습, PBL)의 활동
1. 정보검색
2. 정보 생성
3. 동시다발적 문제해결
4. 가상공간에서의 모임
Ⅶ. 문제중심학습(문제기반학습, PBL)의 적용 사례
1. 웹기반 문제중심학습
2. 웹기반 문제중심학습에서의 문제
3. 웹기반
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