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문제를 해결하는 태도를 갖는다.
해결한 분제를 알기 쉽게 전달할 줄 안다.
수질보전, 기선방법을 실천해 옮기는 태도를 가진다.
학습
유형
학습단계
교수학습 활동
시간
자료 및 유의점
교사
학생
일제
학습
1
차시
수업
분위기 조성
▶PBL 수
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학습성취
*학습동기부여
*사회도덕성(EQ)이 높아짐
*삶과 학습과의 연계가 수월 하고
*자기주도적 학습능력 및 문제 해결력이 신장 될 것이다.
Ⅸ. 문제기반학습(PBL, 문제중심학습)의 모형
수업전개
→
문제제시
→
문제후속단계
- 수업소개
-
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활용 능력을 증대
⑦평가대상, 방법의 다양화
⑧의료교육 확대
학습목표 설정단계
-1단계: 학습목표를 설정
-2단계: 학생이 공부하며 정리
-3단게: 공부한 내용 발표하고 토론, 지식재조합
장 점
①학습동기 유발
②문제해결 능력이 강화, 상황
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학습 종료까지 자신이 어떻게 지식과 관점을 구성해왔는가를 알아보며, 타인과의 사회적 상호작용 차원에서의 협동학습을 어떻게 영위하였는가를 측정하는 과정적 평가도 공히 중시되어야 한다.
Ⅷ. 인터넷활용 문제중심학습(PBL)의 평가
인
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기반 문제중심학습(PBL)의 교육적 효과
웹 기반 사이버 학습환경의 특성인 시공간초월, 다양한 정보 접근 및 검색, 상호작용성을 이용하면 기존의 교실에서 이루어지는 문제중심학습보다 더욱 큰 교육적 효과를 가져올 수 있다. 인터넷은 문제
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