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발달장애의 원인 및 예방
1.장애 예방의 이론적 배경
(1)장애 예방의 필요성
.특수교육의 수 증가, 특수교육 체계 내에서의 적절한 교육이 미비
.교정적 차원에서의 서비스 이전 실행 의무 조건
.아동의 교육외 욕구에 대한 예방적 서비스 필요
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유아들이 함께 배우고 노는 것, 또는 중도장애를 포함하는 모든 장애 유아들이 장애가 없는 유아들과 같은 교실에서 서비스를 제공 받는 것으로 정의되고 있다.
2. 장애 유아 통합교육의 혜택
1) 장애 유아에게 미치는 영향
-전형적인 발달을
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교육. 서울 : 양서원
김일권. 1999. 유아장애와 치료교육. 경기도 안양 : 한국특수요육 연구소 출판부
김태련 외. 2003. 발달장애 심리학. 서울 : 학지사
박영균 외. 1999. 장애청소년의 실태 및 지원정책 개발 ; 발달장애 청소년을 중심으로. 서울 :
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특수교육 정책의 지표가 되어야 하겠다.
♣ 참고문헌 ♣
1. 교육부(1998). 특수학교 교육과정.
2. 국립특수교육원(1995). 발달장애아 조기교육의
이론과 지도방법.
3. 여광응, 조용태 역(1994). 장애유아의 조기교육.
도서출판 특수교육.
4. 이미선,
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특수교육원(1998), 『발달장애학생 언어교육 프로그램(상)』, 국립특수교육원
-김영태(1992), 언어지도의 실제(의사소통 지도 및 초기 언어지도), 『언어치료 부모교육 교재』, 보건복지부 국립재활원
-김종현외3인(2003), 특수유아교육, 서울: 창
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