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보육실습기관에서 시설장의 실제 역할 수행면에 비추어 볼때, 바람직한 보육시설장의 역할수행이 어떠해야 하는지에 대해 서술해 보았다. 보육시설을 운영관리 한다는 것은 기관이나 집단이 추구하는 목적을 결정하고 그것을 성취하기 위해
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고 했다. 보육시설장의 역할은 교육행정조직의 대표자로서 조직 운영에 따르는 제반 업무를 담당하고 있다. 즉, 보육철학을 제시, 예산 계획 수립 및 평가, 영유아 보호와 교육, 종사자 임용, 보육종사자 전문성 증진을 위한 교육, 지역사회간
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위해서는 지도력을 갖추는 일이 필요하다. 지도력은 구성원 각자의 서로 다른 생각들을 하나의 공동의 목적과 연합시키기 우I해 지도자 자신이 가진 힘을 창조적으로 사용할 수 있을 때 발휘될 수 있으며 따라서 보육시설장의 리더십을 이끌
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보육교사론 임승렬(교수), 김연미 외 1명 저 | 파워북 | 2014.03.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육사례를 1개 수집
2. 보육시설장 교사 윤리강령이 어떻게 적용될 수 있는지 분석
3. 기타 내가 생각하는 교사 윤리강령을 기술하기
Ⅲ. 결론
Ⅳ
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보육 대상 아동은 교사 1인당 아동 20명, 그리고 장애아는 교사 1인당 3명.
2) 보육시설 종사자의 자격
(1) 시설장의 자격 기준
▷ 보육시설장 자격제도 - 2006년 12월 30일부터 시행, 보육시설의 시설장은 자격기준에 해당하는 자로서 여성가족부
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제시한 장학인력기준에 준하여 선정, 위촉될 수 있다. 기초자치단체별로 현장전문가(보육시설장, 원감, 교사), 관련분야 교수, 공무원 등으로 30인 이상을 구성하여 영역별 장학위원으로 위촉하는 방안이 있다. 일종의 장학위원 인력풀제를 운
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보육에 있어 가족 위임형 보육이 아닌 국가,사회,가족의 책임 공유형 보육이 되어야 한다.
둘째, 보육시설 종사자의 전문성, 처우개선을 위한 인건비 지원 및 열악한 근무환경을 개선해야 한다. 종사자의 전문성을 확보하려면 시설장 및 보육
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보육법’과 같은 법령이 마련되어야 한다.
이러한 방안을 통해 방과후 아동 보육프로그램 운영환경은 개선되고, 아동들의 발달과정에 많은 도움을 주는 프로그램이 개발되어야 한다. 또한 시설장을 비롯한, 보육교사의 전문성과 지도능력이
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보육시설에 대한 전적인 책임의식을 갖고 있지 않아 그 지역 아동들의 실태나 변화욕구를 제대로 파악, 보육시설의 여러 가지 어려운 점을 충분히 이해하고 개선하는 노력을 하지 못하고 있다.
이처럼 대다수의 시설장들은 현재의 전달체계
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보육의 활성화를 위하여 방과 후 아동의 보호와 교육에 초점을 두고 전문적이고 체계적인 아동보육이 제공되어야 하며 어떤 조건에서도 아동이 차별을 받지 않아야 한다.
<참고문헌>
표갑수,「지역사회복지론」,나남, 2005
김영종,「사회
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지하면서 제 자신의 역량을 끊임없이 계발해 나가는 것뿐만 아니라 어린이집 전체에도 이런 분위기를 유지해 나갈 것입니다. 그리고 언제나 즐거움과 웃음이 가득한 어린이집으로 만들어 가면서 아이들이 눈을 뜨면 제일 먼저 달려오고 싶은
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보육교사는 영유아에게는 또 다른 엄마와 동시에 아빠와도 같은 존재입니다. 보육교사로서 어떠한 기술과 능력도 중요하겠지만 가장 중요한 것은 다름 아닌 영유아에 대한 사랑과 돌봄이라고 생각합니다. 물론, 교육적, 보육적 기술을 배제
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