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평가인증제에 대한 보육시설종사자들의 인식연구”, 서울사회복지대학원, 2011
- 윤자, “어린이집평가인증 후 안전영역의 사후유지관리실태 및 개선방안”, 중앙대, 2015 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 보육활동과 상호작용 영역
2. 보육활동과 상
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상호작용 연구는 많은 반면 어린이집 교사들의 정서지능, 정서노동, 정서표현성이 교사-영유아 상호작용에 구체적으로 어떤 영향을 주는지에 대한 연구는 매우 부족한 실정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평가인증의 5영역 보육활동과
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평가의 초점 및 방법보육계획안의 수립과 균형 및 평가, 보육활동의 실행 여부와 이에 대한 지속적인 기록 여부를 평가하기 위하여 관찰과 보육계획안 및 보육일지를 검토한다.
④ 상호작용
바람직한 상호작용의 효과
보육교사는 영유아의
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보육환경
가. 어린이집 환경
나. 보육활동 자료
다. 보육지원 환경
2) 운영관리
가. 어린이집의 운영관리
나. 보육인력
다. 가족과의 협력
라. 지역사회와의 협조
3) 보육과정
가. 보육활동 계획과 구성
나. 보육활동
4) 상호작용과 교수
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보육시설 평가인증제도의 기본개념
...................................... 3
1) 보육시설 평가인증제의 정의
2) 도입배경
3) 평가인증제도의 필요성
4) 평가인증제도의 효과(목적)
2. 보육시설 평가인증제도의 세부사항
.............................
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