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사기
Ⅱ. 단원의 개관
1. 단원 선정의 이유
2. 단원의 목표
1) 지적 영역
2) 기능적 영역
3) 정의적 영역
4. 교과별 관련 영역
5. 단원의 평가 계획
1) 지적 영역
2) 기능적 영역
3) 정의적 영역
6. 단원 지도 및 평가상
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수업)의 문제점
1. 학생들의 사기 문제
본 수업시 보충반으로 편성된 것도 학생들이 거부감을 나타나는데 특별보충 과정반으로 편성되는 것은 더더욱 싫어한다. 학생과 학부형의 상담을 통하여 개인지도식의 수업진행 방법과 우수교사의 배
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수업, 재량활동수업에서도 국민공통교육과정 목표에 도달하지 못한 학생들을 위하여 방과 전, 후에 특별보충과정 편성으로 개인지도를 실시하였다.
1) 학생들의 사기 문제
본 수업시 보충반으로 편성된 것도 학생들이 거부감을 나타나는데
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사기 저하로 중국어를 배우려는 의욕을 오히려 상실할 것이다.
격려를 받는 학생들은 수업 태도도 좋아진다. 자존심을 살려줬기 때문이다. 집에 가서 그날 배운 내용을 더 연습하려는 마음이 들 수도 있다. 이와 관련하여 학생들의 지능을 칭
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수업에서 학습자들은 한국어로 자신의 이야기를 만들 줄 알아야 하고 자신의 목소리로 전달할 줄 알아야 한다. 교육 방식은 학습자들로 하여금 자신감 있게 한국어를 내뱉게 만드는 것에 중점을 두고 있다. 적절한 표현을 구어체의 특성을 고
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수업 전에 질문도 자주하도록 할게요.
◇알겠습니다.
◇형성평가를 풀어 답을 기재한다.
◆여러분, 우리 주변에 잘못된 소비가 이루어지고 또 잘못된 소비를 부추기는 매체들이 정말 많지요? 조사를 진행하면서 느낀 점을 두 학생만 발표해
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수업에 인력이 부족할 때마다 가서 교육봉사를 도왔습니다.
교육봉사를 마친 단원들은 저녁식사 후 장기자랑 준비연습을 해야 했습니다. 저는 단원들이 더 힘낼 수 있도록 베트남 야시장에 가서 간식거리를 사오고 사기를 북돋아 주었습니
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수업을 듣고 나서 한사람의 무책임하고, 불성실한 행동이 집단에게도 큰 악영향을 끼치는 것을 보며, 제가 한 집단의 구성원으로서 역할을 부여받게 된다면 마이너스보다는 플러스요인이 되는 사람이 되어야겠다고 다짐했습니다.
2. 5년 후
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수업을 듣고 나서 한사람의 무책임하고, 불성실한 행동이 집단에게도 큰 악영향을 끼치는 것을 보며, 제가 한 집단의 구성원으로서 역할을 부여받게 된다면 마이너스보다는 플러스요인이 되는 사람이 되어야겠다고 다짐했습니다.
2. 5년 후
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수업 중 호텔에 가서 부정적 고객사례를 조사해 오라는 과제를 인사과에서 직접 조사해 올 만큼 집요한 도전정신이 있습니다.
판- 판단, 분석력이 있습니다. 인턴사원 당시 침대 씨트에 피가 묻었다며 비용을 환급해 주길 바라던 고객의 제안
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수업 중에 간반 시스템과 JIT에 대해 공부하였습니다. 당시에 이런 참신한 아이디어와 개선을 위한 노력에 감탄하였습니다. 하지만 간반 시스템과 JIT가 일본 도요타 자동차에서 발생되었다는 것을 알게 되었을 때 아쉬움이 들었습니다. 또한
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