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지 형태로 분류될 수 있다. 일반적으로 (1) 계획 단계→(2) 전개 단계→(3) 정리, 결과 분석, 반성 단계의 학습단계(3단계)를 따른다. 사례 - 우리 고장의 시장 및 관공서공공 단체에서 하는 일
Ⅶ. 사회과교육 지역화의 방향
사회과 교육 과정에서
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지도
사회과 교과서는 구성주의를 반영하여 문제해결, 상황학습, 협동학습, 열린학습 등의 교수 학습 방법 및 원리를 근간으로 구성 활동중심으로 편성되었다. 따라서 단원에서 지도할 기본적인 개념이나 용어는 사회과 교육과정이나 교과서
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지게 하며, 학습에 대한 경험이 학생들의 지적 발달 수준에 맞추어 점차 깊이와 넓이가 더해 가도록 교육 과정과 교육방법이 개선되어야 하겠다.
참고문헌
강환국 외(1993), 사회과 교육학, 서울 학연사
김덕순(1998), 초등 사회과 지도학습 모듈
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학습 자료의 활용
(7) 학습자 중심의 수업 운영
사회과에서는 수업의 개별화를 도모하고, 아울러 소집단 협동 학습의 장점을 살려 정의적 영역의 목표 도달에 힘써야 한다.
(8) 세계화, 정보화에 대비하는 교육
(9) 교재의 지역화 방안
교재의 지
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위해 새로이 서술된 교과서라는 점에서 차원을 달리하는 것이다. 결국 후자의 지역사 교과체제의 독자성을 분명히 하면서 전자의 입장을 상호 조화시키면서 지역화 교육이 모색되는 것이 제7차 교육과정에서 역사교육분야의 한계를 극복하
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학습하는 교재는 권위적으로 부과되는 서적중심이나 분과형이 아니라 아동의 학습과정과 필요에 맞도록 과학적인 방법으로 심리화 되어야 한다. 넷째, <탐구적 교사의 원리> 교사는 능란한 교육의 기능의 소지자이기 보다는 아동과 교재
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학습의 이해
2. 협동학습 모형
3. 학습장애 아동을 위한 통합의 역사
4. 학습장애아동 교육의 문제점
5. 학습장애아동의 효과적인 통합교육 지도요건
6. 선행연구 고찰
Ⅲ 연구 방법
1. 연구 대상
2. 수정적용 프로그램 및 관련
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학습해 나가며 즐거움을 느끼게 되는 것이라고 하였다. 창의적 교육과 다른 교육방법으로 통합된 교육이 실시된다면 좀 더 효과적인 교육으로 유아들에게 더 큰 효과가 기대 되지 않을까 하는 생각이다.
[12] 참고문헌
책 ㆍ오금희(1998). 몬테
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교육과 역사인식』. 서울: 책과함께.
박영목 외(2001). 『국어과 교수 학습론』. 서울: 교학사.
박영목 외(2003). 『국어교육학 원론』. 서울: 박이정.
정선영 외(2001). 『역사교육의 이해』. 서울: 삼지원.
최상훈 외(2007). 『역사교육의 내용과 방법
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교육은 열린 학습 공간을 조성하고, 융통성 있는 교육과정 편성하여, 탄력성 있는 조직을 하고, 열린 인간 관계 속에서 다양한 학생중심의 학습 경험을 제공하는 교육 방법의 하나로서 미래 사회에 적응력 있는 인간을 육성한다는 데 의의를
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지역사회 교육 상담지원 서비스에 대해 고찰해 보겠습니다. 기회가 된다면 지도 교수님의 지도아래 학습과 관련된 학생들의 행동발달 상담에 대해 선행연구들을 리뷰해 보며 최신 연구로서 논문을 만들어 보고 싶습니다. 이러한 저의 학업
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지하고 감정을 조절하는 방법을 찾기 시작했습니다. 감정의 표출이 필요한 순간에는 진중하게 대처하고, 팀원들과 원활한 소통을 위해 감정을 적절히 표현하기 위해서 많은 노력을 기울였습니다. 협업 과정에서 겪은 이러한 어려움을 극복해
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교육과정의 교육의 방향을 고찰하기 위한 연구논문을 작성하려고 합니다. 특히 유치원 교육과정 창의교육 관련 사례집들을 통계학적으로 정리해 창의교육이 유아의 사회적 발달 특징과 어떠한 관련이 있는지를 정리할 예정입니다. 그리고
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교육전공의 이중 전공을 통해 다양한 시각과 관점에서 문제를 바라볼 수 있는 능력을 기르고 있습니다. 학습에 대한 열정과 새로운 도전에 대한 의지를 바탕으로, 학업 외 활동과 실무 경험을 결합하여 미래에는 다양한 분야에서 성장할 수
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교육실무사가 되고자 합니다.
교육공무직
특수교육실무사
면접 예상 질문
1. 특수교육실무사 지원동기
2. 특수교육실무사의 역할
3. 자폐성 장애란?
4. 뇌전증이란?
5. 지적 장애란?
6. 우리나라 장애유형 15가지는?
7. 폭력성(문제 행동) 대처방법
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