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스타일 스펙트럼
A 지시형 스타일
B 연습형 스타일
C 상호학습형 스타일
D 자기점검형 스타일
E 포괄형 스타일
F 유도발견형 스타일
G 수렴발견형 스타일
H 확산발견형 스타일
I 자기설계형 스타일
J 자기주도형 스타일
K 자기학습형 스
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합되며, 비교 될 수 있도록 한다.
교사의 피드백 준거가 고정되거나 지나치게 구체적이면 안 된다.
J
자
기
주
도
형
학습자들에게 그들 자신의 학습 경험을 시도해볼 수 있는 기회를 제공하는 것.
과제활동
전
중
후
L
L
개별학습자들의 학습 의
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스타일, 연습형스타일, 상호학습형스타일, 자기점검형스타일, 포괄형스타일, 모사중심스타일)과, 간접적 지도(유도발견형스타일, 수렴발견형스타일, 확산발견형스타일, 자기설계형스타일, 자기주도형스타일, 자기학습형스타일)로 제시하고
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1 교수 스펙트럼의 형성 과정
2 개관
3 교수 스타일의 구조
4 피드백
5 인지
6 지시형 스타일(A)
7 연습형 스타일(B)
8 상호학습형 스타일(C)
9 자기점검형 스타일(D)
10 포괄형 스타일(E)
11 모사중심(A~E) 스타일의 공통점
12 유도발견형 스
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미치는 효과. 미간행석사학위논문. 경희대학교 대학원 1. 교수 연습법
2. 동료교수 관찰체계
1)행동범주
2)기록절차
3)동료교수관찰지
3.동료교수
1)동료교수전략
2)동료수업방식
3)상호 학습형 스타일(C)
4)동료교수모형
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