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상담자를 신뢰하기 시작하면서 피드백은 효과를 나타내기 시작한다. 그리고 이러한 피드백은 내담자가 문제해결에 있어 주체적인 역할을 하게 격려하면서 내담자의 자기 인식을 증대시킨다. 해결중심단기치료의 상담자는 내담자에게 현실
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생활지도의 주요 활동(학생 이해, 진로지도, 정보제공, 상담 등)에 대해 설명
1) 학생 이해 활동
2) 진로지도활동
3) 정보제공활동
4) 상담활동
4. 참고자료
Ⅱ. 정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담
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중심 교육관
2. 개인에 대한 존중
3. 벌에 대한 논란 - 가이단스(guidance)
3. 학교상담과 생활지도의 활동
(1) 학생조사활동
필요성: 학생지도를 위한 기초정보 제공, 학생 개인차의 존재를 인식하고 그 개인차를 이해하기 위한 목적에서 수행
방법
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상담의 특징
4. 인간관
1) 정신분석 상담이론
2) 인간중심 상담이론
3)행동주의 상담이론
5. 정신분석 상담이론, 인간중심 상담이론. 행동주의 상담이론의 비교
1부. 정신분석 상담이론
1. 이론의 기본입장
1) 심리적 결정주의
2) 문제행
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그램
2) 2회 폭력의 심각함 느끼기
3) 3회 역할극
4) 4회 공동체 놀이
5) 학교폭력 예방을 위한 지도
(1) 체계적인 학교상담 및 생활지도
(2) 학교 교육 구조 쇄신
(3) 학교 내의 학생자치활동 개발 및 보장
6) 학교폭력의 문제해결에 대한 나
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특징과 청소년 범죄
2. 가정의 기능적 특징과 청소년 범죄
제 2 절 교육과 청소년 범죄와의 관계
1. 공부와 관련된 요인과 비행의 경험적 연구 결과
제 3 절 물리적 환경과 청소년 범죄와의 관계
1. 유해환경과 청소년 범죄
2
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실천방안
1) 기독교적 교과수업
2) 계발활동 기독교반
2. 학생생활지도에서 기독교교육 실천방안
1) 학생상담
2) 가정방문
Ⅵ. 공립초등학교 수업에서 협동학습으로 기독교교육 실천방안 제시
Ⅶ. 결론
참고문헌
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원리
Ⅲ. 학교에서의 안전교육 및 안전사고 발생 실태분석
1. 학교 안전교육의 실태
2. 학교 안전사고의 발생 실태
Ⅳ. 학교에서의 안전지도 대책 방안
1. 안전교육의 정책적 측면
2. 안전교육의 방법적 측면
Ⅴ. 결 론
참고문헌
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그리고 국제적인 자아초월 연구소 사이트를 포함한다.
자아초월 심리학은 또한 이론적인 주체의 특징을 잘 나타낸다. 자아초월 조직은 자아초월 심리학과 유럽의 자아초월 협회의 조직을 포함한다. EUROTAS는 유럽 도처에 자아초월 협회의 기
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설립
3. 장기 그룹홈(공동생활 가정) 설치
4. 단기보호시설 지원 및 확대
5. 임시보호시설 설치
6. 선도보호시설의 개편 및 개선
7. 도 차원의 가출 청소년 협의체 구성
8. 청소년종합상담실의 가출 청소년업무 강화
Ⅵ. 결론
참 고 문 헌
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그들의 특징을 설명하는 것이 좋다.
매사에 자기 의견을 분명히 이야기하고 자기표현에도 자유분방한 것은 아주 좋다고 생 각합니다. 그러나 공동체 의식을 중시해야 하는 직장생활에서 너무 개인주의적인 자세는 바람직하지 않다고 생각합
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나열하는데 있어서 장점을 위주로 하되 너무 터무니없는 단점을 쓰면 "솔직해 좋다"라고 긍정적으로 보는 경우는 거의 드물다는 것이죠, 즉 자신이 가지고 있는 단점이 있긴 있되, 해결 가능한 것이며 지금 그것을 해결하는 과정중에 있다라
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중심으로 소개하라
6) 수사법과 추상적인 표현은 삼가라
7) 꼭 들어가야 할 내용
4. 자기소계서 및 학업계획서 사례
1) 사례-연세대
2) 사례
3) 사례
4) 사례
5) 사례-건축공학과
6) 사례-의약과
7) 사례
8) 사례-법학과
9) 사례-물리학과
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읽고 느낀 소감을 현재의 자신에 비추어 설명해 보세요.
3) 학교 생활 중 배려, 나눔, 협력을 통해 갈등을 관리한 구체적인 사례가 있다면 말해보세요.
4) 외교관인 자신의 꿈을 이루기 위해 어떻게 노력할 것인지 말해보세요.
Ⅲ. 결 론
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활용 계획
4) 타인과 구별되는 자신만의 경쟁력과 이를 얻기 위해 노력했던 경험
13편
1) 성장과정
2) 본인성격(장점, 단점)
3) 지원동기
4) 본인이 지원한 직무에 대한 본인의 강점과 약점을 기술
5) 장래계획
14편
1) 성장과정, 가치.
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