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스마트폰 사용시간을 줄이고 건전하게 올바르게 사용하도록 노력해야겠다.
Ⅲ. 결 론
이상과 같이 초중고등학생의 스마트폰 중독에 따른 보건교육에 대해 전반적으로 살펴보았다. 스마트폰이 널리 보급되고, 21세기 정보화 사회가 되면서 스
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보건교육을 계획하고 진행할 수 있는 인력을 보충한다.
정책
스마트폰 중독 예방 보건교육을 위한 보건교육 프로그램의 부제 대해 대비하기 위해 예산과 인력 확보를 통하여 프로그램을 개발한다.
6. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 OO중
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스마트폰중독에 대한 보건교육
1) 장소 - OO고등학교 1학년 1반
2) 시간 - 2017년 O월 OO일, 1시간
6) 6단계: 수행 (한 시간분량의 보건교육 학습지도계획서 첨부)
일시
2017년 O월 OO일
교과
보건교육
수업자
OOO
교육형태
소규모 집단 교육
대상(장소)
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폰의 과도한 사용과 그에서 비롯되는 신체적, 심리사회적 증상들은 사회문제로 떠오르고 있다. 즉 문명의 이로운 기구로서 칭송받으면서도 동시에 중독이라는 사회적 문제를 제기하고 있는 것이 바로 스마트폰이다.
4) 4단계: 교육 및 생태적
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스마트폰 중독에서 벗어날 수 있도록 도와준다면 학업에 집중할 수 있을 것이다.
5) 제 5 단계 : 행정적정책적 진단
명칭 : 고등학생들의 스마트폰중독에 대한 보건교육
대상 : 서울특별시 소재의 OO고등학교 1학년 1반 26명
장소 : OO고등학교 1학
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게임중독, 인터넷 중독 등을 상담하고 치료하는 전문기관에 스마트폰 중독에 대한 상담과 치료 기능을 추가하여 확대개편하는 방안도 고려해 볼 수 있다.
2. 스마트폰 중독 치료 전문인력양성과 치료 프로그램의 개발
스마트폰 중독을 치료하
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스마트폰 중독 예방 및 중재 프로그램 개발:
프로그램 구성: 교육 내용, 중재 기법, 활동, 자료 등
프로그램 운영 방안: 대상, 시간, 장소, 운영 방법 등
- 프로그램 효과 검증:
스마트폰 사용 시간 감소
정신건강 증진 (우울증, 불안증, 자존감 등
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스마트폰 교육 봉사를 한 적이 있습니다. 알러지가 있는 걸 잊고 복숭아를 드셔서 두드러기가 나는 어르신, 예방접종을 언제 맞았는지 기억이 안나 매번 병원에 전화하시는 어르신을 보며 삶의 질과 직결되는 건강의 중요성을 깊이 체감했습
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