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스키마의 역할이다(Carrell & Eisterhold, 1987). 따라서 위의 텍스트를 해석하는 과정은 독해 시 독자의 스키마가 존재하고, 독해과정에서 텍스트와 상호작용하고 있음을 보여주는 좋은 예가 된다.
. 스키마(schema, 도식)의 활용 방법
*여러 가지 문제
스키마 도식, schema 읽기, 스키마(schema, 도식) 정의, 구성, 기능, 스키마(schema, 도식) 재구성과 장점, 스키마(schema, 도식) 확장과 영향,
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획득하는데 가장 기본이 되는 것
→ 도식(스키마)
? 도식은 아동이 세상을 이해하기 위해 자신이 획득한 정보를 조직한 것
→ 사고의 기본단위 1. 개관
2. 인지발달단계
3. 피아제 이론의 교육적 적용
4. 오개념에대한 피아제의 입장
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(Meta Cognition)
10. 자기조절학습
11. 도식(Schema)이론
12. 뇌 이론
13. 성장, 성숙, 발달의 차이
14. 학습장애
15. 지능
16. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
17. 전통적 지능이론과 다중지능이론의 비교
18. 스텐버그(Sternberg)의 지능이론
19. 창의력
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지 성장과 발달을 위해서는 동화와 조절 간의 적당량의 균형 된 역할이 필요하며 이것을 평형(equilibrium)이라고 했다. 아동은 거의 어떤 것이라도 쉽게 동화해 버린다. 아동은 새로운 사건을 만나게 되면 그는 자신이 이미 가지고 있는 도식에
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스키마와 행동의 연결문제’이다. 인지발달 이론에서의 변화과정이 너무 불명확하고, 너무 일반적이며 행동적 자료와 동 떨어져 있다는 비판도 있다. 과연 ‘도식-스키마’란 무엇이며, ‘스키마’가 가져야할 정보는 무엇이고, ‘동화와 조
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