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일정한 시험을 거쳐 완전한 시민이 되었다.
그러나 아테네는 후기에 이르러 개인주의 문화가 발달하고, 그와 함께 개인주의적 인문주의 교육의 성격이 강화(3학 4과가 주된 교육내용;문법,수사학,변증법:산수,기하,음악,천문학)되었다.
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교육사/정영근 외 3인 옮김/문음사
교육의 역사와 철학/목영해 외 3인/교육과학사
서양교육사상가/주염흠/양세원 Ⅰ. 사회∙경제적 배경
Ⅱ. 사상적 특징
Ⅲ. 교육의 비교
Ⅳ. 후기 아테네의 교육(B.C 492-479 페르시아 전쟁 이후)
Ⅴ. 교
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발달 - 현세적, 자연주의적 성격 - 학문과 예술에서 자기표현 및 창작활동의 자유를 보장 그리스 문화의 특징
그리스 교육의 특징/ 목적
아테네 교육의 특징/ 목적
스파르타 교육의 특징/ 목적
그리스의 교육 사상가
아테네 vs 스파르타
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1. 원시시대의 교육
2. Greece 교육의 개관
3. Sparta의 교육
4. Athene의 교육
5. 스파르타와 아테네교육의 비교
6. 교육사상가
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비교에서 그 장단점을 찾을 수 있고, 그 본질적인 비판의 척도로서 나아가서는 개선방법을 모색할 수 없는 좌표로서 언제나 편중과 부족이 없는 조화와 중용의 철학을 우리에게 마련해 주고 있음을 잊지 말아야 한다.
스파르타와 아테네교육
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제1절 채증활동의 강화
제2절 시민 참관단의 적극적 활용
제3절 준법집회 협정(MOU)의 활성화
제4절 대응 경찰관들에 대한 교육훈련의 강화
제5절 강력한 법집행을 위한 입법
제6절 근본적인 문제의 해결
제6장 결론
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프로그램 2
1. 이론적 배경 2
2. 교육사상 3
3. 교육과정 4
Ⅲ. 발도르프 프로그램 8
1. 이론적 배경 8
2. 교육사상 9
3. 교육과정 10
Ⅳ. 몬테소리 프로그램과 발도르프 프로그램 비교분석 13
Ⅴ. 결론 15
참 고 문 헌 17
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수(1995), 발도로프 학교의 교육과정과 운영방법
-정영수(1996), 발도르프 교육학의 이론과 실제
-김수영김수임정정임(2011), 영유아 프로그램 개발과 평가
-이순형(1997), 몬테소리: 유아교육의 이론과 실제, 창지사
-정윤경(2004), 발도르프 교육학,
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비교 분석. 비교교육연구, 12(2): 65-92, 한국비교교육학회.
최병구·이희석.(2002). 비즈니스 프로세스 기반 지식경영. 제2회 지식경영학회 학술심포지엄 발표논문집.
Andrews, K. M. & Delahaye, B. l.(2003). Influences On Knowledge Process in Organization Learing: The Psy
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교육적 의미. 비교교육연구(한국비교교육학회). 11(2). 161-184.
송지은(1999). 학교 체벌에 대한 학생의 인식과 학교적응 및 공격성에 관한 연구. 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문.
박정혜(2003). 체벌 대안으로 봉사활동. 건국대학교 행정대학
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교육 방법론들을 바탕으로 유아교육에 관련된 학술적 연구들의 유형을 과학적 연구방법론에 따라 분류해 보고 싶습니다. 그리고 현재 선진국들의 유아교육과 관련한 연구들과 국내에서 발행되고 있는 연구들을 비교분석하여 교육현장 전반
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교육 형태를 현장 설문지를 통해 현황을 조사하고 통계적으로 분석해 볼 필요가 있다고 생각합니다. 또한, 이러한 현황 분석을 바탕으로 선진국의 체육교육 현황과 비교해 보는 것은 중등 체육교육을 전반적으로 바른길로의 교정과 질적 향
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교육을 리딩하기 위해 유명 교육연구기관의 교육프로그램에 대한 공부를 병행하면서 국내 평생교육 프로그램과 비교해 볼 수 있는 연구를 진행해 볼 것입니다. 그리고 교육대학원 평생교육과정에서 제공하는 다양한 세미나에 참여해 교육현
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교육과정에 흐름을 파악할 수 있도록 미국, 프랑스, 이탈리아 등 여러 나라의 음악이론 학습 체계 및 음악 교과목적을 달성하기 위한 이상적인 교육모형에 대해서 연구하고 국내 학교현장 음악교육 체계와 비교 분석하여 학교 음악 이론 및
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교육과정에 흐름을 파악할 수 있도록 미국, 러시아, 중국 등의 체육교수법 체계 및 체육 교과목적을 달성하기 위한 이상적인 스포츠 심리학에 대해서 연구하고 국내 학교현장 체육교육 체계와 비교 분석하여 체육교육의 실천적 목적에 대한
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