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장래 생활의 준비 1. 사회적 상황
2. 신인문주의
3. 신인문주의의 교육적 특성
4. 신교육운동의 등장
5. 신교육운동의 흐름
6. 실생활 중심의 교육
7. 아동 중심의 교육
8. 지역사회학교 운동
9. 올센의 지역사회 학교의 특성 비교
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신인문주의와 신교육운동
제3장 교육철학
제1절 교육철학의 성격과 영역
제2절 교육철학의 흐름
제4장 교육사회학
제1절 교육사회학 이론
제2절 교육의 사회적 기능
제3절 사회 변화와 교육
제4절 학교의 팽창과 학력상승
제5절
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시대의 교육
제3절 신인문주의 교육
제 5 장 산업혁명기와 국가주의 교육
제1절 산업혁명기의 교육
제2절 국가주의 교육
제3절 각국의 공교육제도
제6장. 현대의 교육
제1절 신교육운동
제2절 현대교육 사조와 이상
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Basedow ( 1723~1790 )
7. 신인문주의 교육
■ J. H. Pestalozzi ( 1746~1827 )
■ J. F. Herbart ( 1776~1841 )
■ J. G. Fichte ( 1762~1814 )
8. 현대교육
■ Ellen Key ( 1849~1926 )
■ Natrop ( 1854~1932 )
■ Paul Bergemann ( 1862~1946 )
■ J. Dewey ( 1859~1952 )
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새로운 교육이 절실해짐 1. 사회적 상황
2. 신인문주의
3. 신인문주의의 교육적 특성
4. 신교육운동의 등장
5. 신교육운동의 흐름
6. 실생활 중심의 교육
7. 아동 중심의 교육
8. 지역사회학교 운동
9. 올센의 지역사회 학교의 특성 비교
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