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설명하고 아동문학의 조건 및 언어활동의 기능과 독자반응 이론 및 원형이론에 대해 살펴보았다. 아동문학은 여러 가지 교육적 가치가 있다. 특히 본인의 경험상으로 언어적 가치와 정의적 가치가 매우 뛰어난 것을 확인할 수 있었다. 따라서
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3. 다기능성
4. 확장성
Ⅳ. 텍스트 해석의 범주
1. 장르․상황적 전형성
2. 관습적 명시성
3. 독자의 개별성
Ⅴ. 읽기 교육의 방향
1. 구성주의적 읽기 수업의 내용
2. 읽기 교육 내용의 체계
Ⅵ. 결론
참고문헌
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설명한 스탠리 피시(Stanley Fish), 이밖에 한스 R. 야우스(Hans R.Jauss) 등이 있다.
(2) 독자반응비평의 배경
다양한 방법과 전통에서 개념을 이끌어내는 독자 반응 비평은 신비평이 본문자체 즉 본문으로써 본문의 자율적인 상태를 강조하는 데 대해
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조건 연구, 서울대학교 대학원 국어교육과 박사학위논문.
최지현(1998), 문학감상교육의 교수학습모형 탐구, 선청어문 제26집, 서울대학교 사범대학 국어교육과. 1. ‘손가락과 달’ 그리고 이론의 실천성
2. 화자론의 문제 의식과 그 한계
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반응중심문학교육의 목적과 특징을 설명하고, 만5세 유아에게 실제로 적용하기에 적합한 그림책 1권을 선정하여 반응중심문학활동 중 언어반응활동 계획안을 작성하시오.
(*유의점: 활동계획안에서 그림책 감상 후 교사의 발문은 그림책의
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