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상황을 경험한다. 교사는 유아가 서로 협력하거나 논쟁하거나 도와 주도록 격려함으로서 다양한 배움이 기회를 제공할 수 있다.
참고문헌
조메리명희. 2014. 「아동수학지도」중앙사이버평생교육원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
참고문헌
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수적 대화
③ 상보적 교수(reciprocal teaching)
④ 협동학습
3. 피아제 이론과 비고츠키 이론의 비교
1) 아동의 발달과 학습의 선.후문제
2) 발달의 주도성과 상호작용성
3) 사고와 행동의 관계
Ⅲ. 두 인지발달이론의 시사점 및 한계
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피아제의 인지발달 단계
① 감각운동 단계(sensory motor stage, 0-2세)
② 전조작 단계(preoperational Stage, 2-7세)
③ 구체적 조작 단계(concrete operational stage, 7-11세)
④ 형식적 조작단계 (formal operational Stage, 11-15세)
3. 피아제이론의 교육적 시사점
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아동에게 규칙을 일깨워주고 행동을 감독해야 한다. 그러므로 부모와 교사에 대한 철저한 안전교육을 통해 안전의식을 고취시킴으로써 유아의 안전사고 예방을 생활화할 수 있도록 해야 할 것이다.
[그래프] 연령별 사고사망 유형순위
특히
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수 있는 무한한 가능성이 있다는 것이다.
개인은 책임을 질 수 있고 통합된 인간으로 생활할 수 있는 충분한 능력을 갖고 있다. 따라서 치료의 기본입장은 내담자의 자립능력을 일깨워주고 그 능력을 다시 회복하도록 도와주는 방향으로 이루
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