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아동학대의 심각성을 자각하여 앞으로 아동을 스트레스 푸는 대상자로 인식하지 못할 것이다. 마지막으로 영유아교상의 스트레스 문제를 방지하기 위해서는 영유아교사의 근무 환경 개선을 위하여 보육 시스템을 전면 개선하는 것이 근본적
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, 공동체, 2013
- 이순형, “아동복지 이론과 실천”, 학지사, 2006
- 한미현, “아동보호서비스의 실제”, 집문당, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교육기관에서 영유아 스트레스 원인
2. 그에 따른 교사의 역할과 대처 방안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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스트레스가 낮아지며 그 직장을 떠나려는 시도가 줄어들게 된다. 그런데 이 조직몰입은 동료교사나 학부모 및 행정관리자로부터 정서적, 심리적으로 사회적 지지를 많이 받을 때 높게 나타난다. 영유아교사는 유아교육기관에서 동료나 학부
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긍정적으로 받아들일 수 있도록 도와야 할 것이다.
4. 나의 견해
교육기관에서 발생하는 영유아들의 스트레스 요인과 행동에는 반복적이고 고정화된 놀이 행동, 자기 비하로 이름 부르기, 자기자신을 때리기, 다른 영유아에게 상해를 입히고
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스트레스의 극복방안과 경험담을 영유아 교육 현장에서 많은 스트레스로 업무의 소진을 경험하고, 스트레스를 경험하는 영유아 교사들에게 적용한다면 그들이 겪는 초과근무, 휴식시간, 업무에 대한 보상, 차별 등의 다양한 스트레스에 효과
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