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이론과 매체, 한국방송통신대학교 출판부. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습이론
2. 가네(Gagne)의 수업이론
3. 부르너(Brunner)의 발견학습이론
4. 오수벨, 가네, 부르너의 교수이론 비교
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고
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이론의 이해, 학지사, 2000년.
이승익, 교수.학습지도법, 교학연구사, 1983년.
조승제, 교과교육과 교수.학습 방법론, 양서원, 2006년.
정인성, 최신교수설계이론, 교육과학사, 2002년. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 오수벨(Ausubel)의 교수이론
1) 개요
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설명 부족
학습위계에 대하여 일관성 있는 연구결과가 제시X Gagne이론은 기본적으로 객관주의적 패러다임 속에서 논의 ∴최근 구성주의적 관점 반영X학습 및 학습자 개념 반영X
Ⅲ 결론-가네, 브루너와 오수벨(Bruner & Ausubel)의 수업이론의 비
Gagné의 수업설계 이론의 특징, 가네, 브루너, Bruner의 발견수업이론, 발견학습의 교육적 의의, Ga, 오수벨의 유의미 학습 이론, Gagné의 수업설계 이론의 특징, 가네, 브루너 Bruner의 발견수업이론, 발견학습의 교육적 의의, Ga, 오수벨 가네브루너의 교수이론들을 비교 설명yu.,
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2) 개별화 교정의 원리와 기본 요소
3) 완전학습을 위한 교수모형
4) 개인성장교수모형의 특징
5) 개인성장교수모형의 장단점
6. 네 가지 교수이론의 비교설명
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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브루너(Bruner)의 발견학습이론의 교육에의 적용과 시사점
(1) 비계설정 (scaffolding)
(2) 언어습득 지원체계 (lass)
==== 4. 교수이론의 한계와 비판
1) 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습이론의 한계와 비판
2) 가네(Gagne)의 학습이론의 한계와 비판
3) 브
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