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이러한 문화적 이해가 없을 경우에는 화자의 말을 정 반대로 이해할 수도 있는 것이다.
참고문헌
김혜경. (2004). 이야기책을 활용한 초등 영어 읽기ㆍ듣기 통합 교육의 효과. Studies in English Education, 9(1), 99-119. 서론
본론
결론
참고문헌
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듣기 교육 현황 연구= A study on the present condition of Dialogic Listening Education
정상섭, 2005 공감적 듣기의 듣기교육적 수용 연구 = A Study on the Reception of the Empathic Listening in Listening Education 1. 서론
2. 본론
1) 듣기의 특성
2) 듣기교육에서의 듣기의
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이러한 문화적 이해가 없을 경우에는 화자의 말을 정 반대로 이해할 수도 있는 것이다.
참고문헌
김혜경. (2004). 이야기책을 활용한 초등 영어 읽기ㆍ듣기 통합 교육의 효과. Studies in English Education, 9(1), 99-119. 서론
본론
결론
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듣기 교수-학습 방안 연구』, 이화여자대학교 교육대학원, 1998.
박영달, 『듣기 영역의 수준별 교수-학습 모형 연구』, 전남대학교 교육대학원, 1998. Ⅰ. 논의의 필요성 : 듣기의 의미와 듣기교육의 중요성
Ⅱ. 듣기의 특성
Ⅲ. 듣기 교육과
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한국어 듣기 교수학습 연구(이미향, 어문총론, 2011) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 듣기의 특성
1) 목적적 측면 : 이해
2) 주체적 측면 : 청자
3) 자료적 측면 : 말
4) 방법적 측면 : 상호작용
5) 관점적 측면 : 과정
2. 듣기교육에서 중요
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