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창작의 재미를 느끼게 함으로써 창작 활동을 격려하는 것이 필요하다.
Ⅲ. 결론
유아의 음악능력 발달은 음악듣기, 노래 부르기, 율동과 신체 표현, 악기연주, 음악창작의 다섯 가지 능력으로 나누어지는데 본 과제에서는 이러한 유아의 음악
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이숙희. (2005). 통합적 유아 음악교육이 유아의 음악적 흥미와 음악적 태도에 미치는 영향. 미래유아교육학회지, 12(1), 407-430. 1.
서론
2.
본론
1) 음악듣기
2) 노래부르기
3) 율동과 신체표현
4) 악기연주
5)음악창작
3.
결론
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노래 부르기와 신체표현활동에 치우쳐져 있었다. 유아들이 다섯 가지 음악적 영역을 골고루 경험할 수 있도록 현재의 활동 외에도 음악 듣고 감상하기, 악기 연주하기, 음악 창작하기 등의 활동을 첨가하여 균형 잡힌 교육이 이루어져야 할
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듣기 능력의 발달
2) 노래부르기 능력의 발달
3) 악기 연주하기 능력의 발달
4) 음률과 신체표현하기 능력의 발달
5) 유아의 음악 창작 능력의 발달
제 4강. 유아의 음악적 개념 발달
1. 음악적 개념의 영역
제 5강.
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모짜르트 효과.
이용일(1980). 유치원음악교육. 서울: 학문사.
김재은(1990). 교육학개론. 서울: 교육과학사. Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 음악듣기
2. 노래부르기
3. 율동과 신체표현
4. 악기연주
5. 음악창작
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
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