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(2) 힌데미트, 시벨리우스
(3) 전후 세대
3) 제3의 선택
(1) 바르톡, 아이즐러
6. 비판과 평가
1) 교조주의와 실증주의의 비판
2) 달하우스의 경우
3) 로버츠의 전복에 대한 비판
결론
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문제 중심 수업 설계 모형 개발. 한국가정과 교육학회지. vol 31. no.2. pp. 155-175
온정덕 외(2016). 교과역량 함양을 위한 교과용도서 개발방안 연구. 한국교과서연구제단, 교육청 Ⅰ. 논문 내용 및 요약
Ⅱ. 논문에 대한 비판
참고 자료
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음악과(음악교육)의 평가
1. 평가의 목적
음악교과의 학습활동에서 학생 개개인의 학습발달을 파악하며, 학습능력을 향상시키고 이에 따르는 학습 도달도를 평가하는 과정에 필요한 사항을 규정한다.
2. 평가의 방법
평가 원칙
(가) 평가는 목
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음악 교과 과정에서 필요한 요소를 따지고 판단할 필요가 있다고 보았다. 마지막으로 이런 역량과 요소의 문제를 해결하기 위한 제언이 명확하게 이뤄지지 않고 있는 점 역시 비판할 점이라고 생각하였다.
참고 자료
교육부(2015). 2015 개정 음
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평가 결과에 따른 교원능력향상연수……………………11
제8절 교원능력개발평가의 기대효과……………………………………………12
제8절 교원능력개발평가의 비판점………………………………………………12
제3장 결론
교원능
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