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외우고 익히는 것이 아닌 실제 사용하는 상황을 예를 들어 연습하고 사용할 수 있도록 하여 배우는 공간에서만이 아닌 외부에서도 일어나는 활동들을 교육적인 목적에서 교실에서의 활동이나 과제로 만들어 실제적인 과제 중심으로 구성하
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의사소통의 최소단위와 문장
- 문법의 중심 단위의 정의에 대하여 -
0. 들어가는 말
1. 문장정의를 위한 정의공간의 문제점
1. 1. 빠롤 단위로서의 문장 대 랑그 단위로서의 문장: 의심스러운 양자택일로부터의 결별
1. 2. 개별언어 내
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의사소통 몸짓 관련 연구 동향, 자폐성장애연구, 13권 3호, 145~165p, 2013
정금수성철재 저, 자폐범주성 장애아동과 정상아동의 문장 읽기에서의 운율특성 비교, 한국언어청각임상학회, 한국언어청각임상학회, 625~642p, 2007 1. 서론
2. 본론
1)
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의사소통능력을 내세우고 있다.
Hymes(1972)는 의사소통능력을 “언제, 무엇을 누구와 어떻게 말 할 것인가를 아는 능력” 이라고 정의 내렸다. 즉, 의사소통능력을 언어학적인 측면에서 보면 문법적으로 올바른 문장구조를 만들어내는 능력이
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필요로 한다고 했다.
4. 환경적 박탈
훌륭한 언어 모델과 언어자극은 분명히 아동들의 어휘를 확장하고 배운 문장을 연습하는 데 도움이 된다.
Ⅳ. 의사소통장애아동의 지도 사례
Amy는 8세 6개월 된 여자아동이며 자폐성향을 지닌 심한 지체
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