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근거
1) 기능주의(functionalism) 사고방식에 의한 설명
2) 공리주의(utilitarianism)에 입각한 설명
3) 인권(human rights)에 입각한 설명
2. 사회복지의 필요성
1) 양극화 문제의 해소
2) 경제성장에 기여
3) 복지권의 확립
참고문헌
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근거인 생태체계적 관점, 임파워먼트 관점, 강점 관점, 프레이리의 교육론에 대해 각각 설명하시오.
1) 생태체계적 관점의 교육론
2) 임파워먼트 관점의 교육론
3) 프레이리의 교육론
3. 우리나라 학생인권에 대해 자료에 근거하여 설명하시
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인권과 다원성의 조화. 철학사상, (68), 252.
Jurgen Habermas, Faktizitat und Geltung, Frankfurt am Main: Suhrkamp, 1998, 135쪽. (국역: 사실성과 타당성, 한상진박영도 옮김, 파주: 나남, 2010, 158쪽.) 1) 인권의 근거(보편적 정당성)
2) 복지권의 개념
3) 사회복지
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근거인 생태체계적 관점, 임파워먼트 관점, 강점 관점, 프레이리의 교육론에 대해 각각 설명하시오.
1) 생태체계적 관점의 교육론
2) 임파워먼트 관점의 교육론
3) 프레이리의 교육론
3. 우리나라 학생인권에 대해 자료에 근거하여 설명하시
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합적 관점에서 사회복지서비스를 창출하게 된다. 인권관점에 근거한 사회복지는 사회권에 바탕을 둔 기존의 사회복지에서 한 걸음 더 나아가 인권의 속성과 기본 가치에 바탕을 둔 사회복지를 의미한다. 여기서 인권의 속성은 보편성과 불가
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근거가 없다고 지적했다. 인권이사회는 국가보안법(제7조 찬양 고무 등)을 개정하고, 피해자에게 적절한 보상과 구제를 하며, 비슷한 침해가 일어나지 않도록 재발 방지를 위해 노력해야 한다는 내용 등을 정부에 권고했다. 또한 인권이사회
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인권백서』 통일연구원
북한연구학회. 2006.『북한의 여성과 가족』 352-367
최성철. 1995. 『북한인권의 이해』 북한인권개선운동본.
한국인권재단. 2000. 『21세기의 인권』한길사
학위논문
곽해룡. 2001. “북한이탈주민 현황과 문제에 관한 연구
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근거를 두고 있었으며 법적으로도 정당화될 수 있는 기반을 가지고 있었다. 그러나 인권도 존중하는 체벌이 가능하진 않은지, 체벌이 실제로도 교육적 효과를 거두는지 양측에 제시할 수 있는 반박을 설명할 수 있어야 했다. 여러 사실들을
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인권연대,『성전환자 인권실태조사 보고서』(2006.9)
石原明、大島俊之外供述、性同一性障害と法律(2001)
운조, "트랜스젠더", 『여/성이론』 12호, 여이연(2005)
제이콥 헤일, “내 목에 남아있는 희미한 추억을 추적하며”,남성페미니스트(2004)
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인권교육 기본용어」, 국가인권위원회, 2004.
연진영,「아동학대의 실태 및 영향」, 한국형사정책연구원, 2002
오정수이혜원정익중, 「세계의 아동복지서비스-미국영국일본을 중심으로-」, 나눔의 집, 2006.
이배근, 「아동학대의 이론과 실제
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근거를 확실히 파악하여야 할 것입니다. 그리고 그들의 주장에 대한 대응논리를 개발하고 사실을 왜곡한 부분을 밝혀내야 할 것입니다. 그리고 중국의 역사왜곡문제에 대해 장기적으로 대비하기 위하여 중국의 동북지방(만주)에 대한 역사와
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근거
5.문체와 언어적 특징
5.1 작가의 문체
5.2 독특한 언어적 특징 분석과 그 효과
6.평론
6.1 일반독자들의 평가
6.2 긍정적인 평론
6.3 부정적인 평론
7. 느낀점
7.1 개인적인 감상 및 생각
7.2 책에서 얻은 교훈
8.결론
8.1 책의 가치와 의
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