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성취수준을 결정하게 되는데, 목표 수준은 개인에 따라 그리고 상황에 따라 가변적이며, 목표가 변함에 따라 개인의 행동 유형도 변하게 된다.
결론적으로 인지관점의 동기이론은 지속적이고 효과적인 학습 활동을 위해 학생 스스로의 지각
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주위사람들에게서 보고 배워서 성취하기 위해 노력하고 작은 성취를 이루었을 때 스스로 성취의 즐거움을 알게 되어 자기 동기화되는 경우가 바람직한 경우이다. 1. 학습이론
2. 인지발달이론
3. 정보처리이론
4. 성취동기이론
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동기유발에 영향
② 불공정을 느끼는 경우의 반응
(ⅰ) 투입과 산출의 조정
(ⅱ) 준거인물의 투입과 산출의 변경
(ⅲ) 투입과 산출의 인지적 왜곡
(ⅳ) 준거인물의 변경
(ⅴ) 이직
(ⅵ) 해소방법의 선택과 행동경향
(3) 목표설정이론
① 전제: 개
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동기 이론은 지속적이고 효과적인 직무성과 향상을 위해 조직구성원 스스로의 지각에 의한 작업동기가 필요하다고 보며, 인지적 측면에 비중을 둔 접근의 실효성과 이러한 접근방식은 직무수행에 대한 기대나 행동 속성보다는 지적 탐구 또
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동기유발
1). 동기의 개념
2). 동기의 유형
a. 내재적 동기와 외재적 동기
b. 기본적 동기, 사회적 동기, 목적지향적 동기
2. 동기이론
1) 행동주의적 관점
2) 정신분석학점 관점
3) 인본주의적 관점
4) 인지주의
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