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제작 평가 도구 ----------------------------------------- 7
2. 읽기 진단 제작 과정 --------------------------------------- 10
2.1 성취기준표 및 이원 목적 분류표(3학년) ---------------------- 10
2.2 1차 독서 진단 평가지 ---------------------------------- 12
2.3 지문
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과정을 거쳐 형성되는가 하는 점에 대한 선생님들의 파악 정도는 매우 중요한 의미를 띤다. 학생의 언어적인 능력을 진단하고 그 결과를 지도에 활용하는 피드백이 어떤 활동보다 중요한 것이다. 그런 과정을 거치면서 학생의 지도 자체가 하
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독서 상태에 대하여 진단하게 된다. 그러나 이 과정은 매우 전문적이라 충분한 사전 연수가 선행되어야 한다. 그리고 학생이 프로토콜 산출이 가능해야 하기 때문에 적어도 초등학교 고학년 이후 단계에서 가능한 방법이다. 이 단계는 해독
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과정
1. 심화?보충형 수준별 교육과정 편성?운영 방침
2. 심화?보충형 수준별 교육과정 운영
1) 학습자 능력에 따른 차별화 운영
2) 심화?보충 내용의 제시 시점에 따른 운영
3. 심화?보충형 수준별 교육과정 평가
1) 평가 방향
2) 평가 방법
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독서 프로그램은 개별화 정도, 집중성, 수업 속도 등에서 약간의 차이가 있긴 하지만 모두 학습과 독서 학습의 기본 원리에 근거하고 있다. 차 례
제1부
읽기 이론과 읽기 교육
제1장 읽기의 개념과 이해 과정 1
1. 읽기의 개념
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