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보다 많은 참여를 보장한다. < 교육 행정의 원리 >
현재 우리나라에서 이루어지고 있는 교육행정 가운데 가장 잘 지켜지지 않고 있는 것은
< 관료제 >
<학교 조직의 관료제적 특성>
<학교 조직의 관료제적 특성으로 볼 수 없는 것>
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하여 자아실현을 도와줌으로써 만족을 주자는 입장이다. 인간관계론이 민주적 의사결정을 통하여 교사의 직무만족도를 높임으로써 학교의 효과성을 극대화시키고자 한 이론이었다면, 인간자원론은 민주적 의사결정을 통하여 학교의 효과성
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자주성의 수준을 어느 정도로 부여할 것인지 결정하는 것은 쉽지 않다. 그러나 더 많은 자율성이 요구되고 있는 까닭은 다음과 같이 정리해 볼 수 있다.
첫째, 민주화, 개방화, 지방화, 신자유주의, 시장경제 원리, 작은 정부 추진 등은 자율성
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원리에는 교육제도의 법정주의, 교육 자주성의 원리, 교육권 보장의 원리, 교육 전문성의 원리, 교육 기회균등의 원리, 교육 중립성의 원리로 요약할 수 있음
헌법상의 교육규정에는 교육을 받을 권리, 의무교육과 무상과 보호자의 의무, 교육
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원리, 고시계 2005/9
최정일, 행정법(상) 박영사 2000
최정일, 행정법(하) 박영사 2000
김철용, 행정법II 박영사 2002
홍정선, 행정법원론(하) 박영사 2003
박홍성, 2006핵심 행정법판례 서원각 2006
박균성, 행정법강의 박영사 2005 법치행정의 원리에
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원리
3. 상법의 의의
1) 상법의 개념
2) 상법의 자주성의 의의
3) 상법의 자주성의 근거로서의 특징
4) 상법의 이념
Ⅱ. 본 론
１. 민법과 상법의 법원
1) 민법의 법원
2) 상법의 법원
２. 민법과 상법과의 관계 및 이론
1) 양법의 관계
2
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원리.........................................................................................................14
2. 태권도......................................................................................................................15
1) 태권도의 특성.....................................
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원리
3. 지방교육자치의 방향
4. 지방자치단체 교육행정기관의 유형
Ⅲ. 미국의 지방교육행정조직의 비교
1. 미국의 지방교육행정조직
2. 미국 교육행정제도의 특징
3. 미국 지방교육 행정조직의 구조와 기능
Ⅳ. 결 론
<참고문헌>
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