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관한 고찰,한국특수아동학회, 2007
우정한 저, 효율적인 통합교육을 위한 협력교수 방안에 관한 연구, 대구대학교특수교육재활과학연구소, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임
1)
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장애 유아들과 따로 생활하게 하는 것으로 특별한 교육적 조치와 서비스를 제공하여 특수교사가 직접 지도하고 관련서비스를 제공하는 교육
<부록>
◆ 교사용 ◆
일반적 사항
* 다음은 선생님에 대한 기초 조사입니다.
각 문항을 읽으시
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통합교육을 위해서는 통합교육프로그램 구성시에장애유아와 비 장애유아, 장애유아부모와 비장애 유아부모, 특수교사와 일반 교사 등의 인적요인 뿐만 아니라 교수적, 행정적. 재정적요인 및 지역사회의 태도 등 여러 가지 요인들이 복합적
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통합보육관련 서비스 지원 부족
일반교사와 특수교사의 자문과 협동으로 아동간의 원활한 상호작용을 할 수 있는 교육적인 실천 프로그램 개발에 대한 연구를 필요로 한다. 또한 이에 대한 평가법도 포함시켜야 한다. 장애유아들의 통합교
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장애아 통합교육에 관한 연구』, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문, 1996
7. 김정은, 『유아특수교육 기관 실태보고』,공주대학교, 2001
8. 류미숙, 『유치원 통합 교육에 관한 교사의 태도 및 운영실태』 (일반유치원내 특수학급 중심)- 공주
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