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통합을 간절히 바란다. 장애인들에 대한 부정적인 편견의 심리를 거부하고 타인의 `다른 것`을 인정하고 보증해주는 가운데, 그들 개개인의 독특한 교육적, 사회적, 심리적 요구를 충족시켜 주기위해 일반교육환경에서 다양한 형태의 지원을
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교육과정, 아동중심교육과정과 통합교육과정의 개념 및 배경 교수학습방법 환경구성
-박승희(2004). 일반학급 비장애학생과 특수학급의 장애학생과의 사회적 관계에 대한 일 분석: 통합교육을 통한 비장애학생의 긍정적 경험. 특수교육논총,
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교육의 실태 평가를 통해 실태를 정확히 파악하고 그에 적합한 정책의 수립을 통하여 교육의 질을 개선하는 정책을 추진하여야 한다.
넷째: 일반교사와 일반인들의 장애인과 특수교육에 대한 이해를 제고하여 통합교육의 여건을 강화하는 정
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교육연구소, 1992
정대영, 통합교육 I: 정책/구조적 측면에서의 최상의 실제, 제 1회 이화 특수교육 정정진, 특수교육방법의 과제 : 21세기를 향한 특수교육의 과제, 특수교육학회 춘계학술심포지움 자료, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수교육(장애인
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장애청소년 문화와 복지의 실태와 문제점, 그리고 장애청소년들이 가지고 있는 문화적 욕구 지원정책은 산발적으로 이루어지고 있는 몇 가지 공연이나 음악회, 연극 등 매우 미흡하다. 전반적으로 장애인을 위한 교육복지 사업은 교육인적자
장애청소년의 교육 실,, 장애인복지시설, 장애인, 장애청소년, 장애청소년복지, 장애청소년의 교육 실, 장애인복지시설, 장애인, 장애청소년 복지의 과제oe,
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