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정범모, 피터즈, 뒤르껭의 교육에 대한 정의를 언급했지만 이 외에도 많은 교육학자들이 나름대로 교육의 개념을 정의했을 것이다. 물론 이 많은 교육의 개념들을 무엇이 옳고 그런지는 아무도 판단할 수 없을 것이다. 그만큼 교육이란 어렵
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피터즈의 가치가 논의 되어야하고, 순수하게 그 가치를 추구해야 하며, 학습자의 의식과 자발성이 전제로 되는 전통적인 교육에 입각한 올바른 교육을 해야 한다는 측면에서 전적으로 동의한다. 그러나 앞에서도 언급했듯이 교육을 정의하는
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정범모, 교육출판사, 1978
7. 교육의 본질 : 이근홍, 교육과학사, 1978
8. 교육의 본질과 과제 : 김정환, 박영사, 1974
9. 학문과 교육 : 장상호, 서울대학교 출판부, 1997
10. 교육과 교육학 : 정범모, 배영사, 1976. 1. 공학적 개념의 근본적 애매성
2.
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정범모(1976). 교육과 교육학. 배영사.
정진곤(1991). 현생 지식교육의 문제점과 대안 탐색. 한국교육학회. 1. 서론
2. 인간행동의 계획적변화 - 정범모
3. 세 가지 준거를 필요로 하는 교육 - 피터즈
4. 상구와 하화의 과정 - 장상호
5. 어
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정범모 교수, 피터즈, 뒤르껭의 정의인 것으로 밝혀진 지금, 이들의 정의가 어떤 점에서 '대안적인'것인가에 대하여 궁금히 여기는 독자가 있을 것이다. 이제 이 문제에 관하여 잠깐 언급하겠다.
여기서 먼저 지적해야 할 점은, 이들의 정의는
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