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정체성을 확립하는 길이다.
이제 교육행정인은 교원 못지않게, 아니 그보다 더 교육의 본질에 대한 깊은 이해를 바탕으로 업무를 수행해야 하고, 투명한 회계운영으로 원초적불신의 굴레에서 벗어나 교육을 위해 좀 더 적극적으로 자신의 소
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연령에 따른 명백한 발달상 진보가 있으나 주체성을 확립하는 과정은 Erikson이 생각했던 것보다 훨씬 더 어려울 수 있다.
여러 연구결과에 따르면 청소년들이 한 영역에서는 강한 정체성을 성취하고 있다 하더라도 다른 영역에서는 여전히 정
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정체성
4. 성역할의 자아정체성
5. 집단자아정체성
Ⅳ. 자아정체성(자아정체감)의 형성과 요인
1. 자아정체성 형성 과정
2. 자아정체성 형성 요인
Ⅴ. 자아정체성(자아정체감)의 발달
Ⅵ. 자아정체성(자아정체감)의 확립 사례
참고문
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정체성 유실 단계의 학생은 자신에 대한 정체성을 찾지는 못해도 외부의 요구와 권고를 충족시키기 위해 노력이라도 하는 경향이 있지만, 정체성 혼미 단계의 학생들은 전혀 노력조차 하지 않는다. 1. 정체성 확립
2. 정체성 유예
3. 정체
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정체성을 확립하기 위한 탐색활동을 하지 않으며, 부모가 원하는 대로, 교사가 원하는 대로 요구하는 것을 하기 위한 형식적인 활동을 한다. 이렇게 정체성이 유실된 청소년들은 대체로 융통성이 없고 독단적인 경향을 보인다.
ㆍ정체성 혼
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