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문법교육은 유창한 의사소통 능력 습득에 별 도움이 되지 못하고 오히려 방해를 초래하는 것으로 인식되었다. 그러나 최근 제2 언어습득에 대한 연구를 통하여 형태(form)에 초점을 둔 지도의 역할과 의미가 재해석되고 있다. 즉, 제 2언어 교수
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Bley-Vroman, R., S. Felix, and G. Ioup. 1988. The accessibility of Universal
Grammar in adult language learning. Second Language Research 4:1-32 1. 서 론
2. 언어 유형별 보편자질
3. 보편문법 ( universal grammar, UG )
4. 제 2언어 습득과 보편문법
5. 요약과 결론
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언어과학(한국영어언어과학학회 조기영어교육연구소) 2, 132-136.
박혜숙. 1988. "문법지도가 제2언어 습득에 미치는 영향," 영어교육(한국영어교육학회) 53-1, 157-178.
신진호. 1999. 고등학교 공통영어의 의사소통적 문법지도에 관한 연구. 강원대학
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교육은 원활한 의사소통 능력을 익히는 데 큰 도움이 되지 못해 오히려 발목이 잡혔습니다. 그러나 최근에는 제2언어 학습에 대한 연구를 통해 형태중심 지도의 역할과 의미를 재해석하였습니다. 즉, 제2언어교수에 대한 문법지도가 언어습득
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교육론, 한국문화사.
김영만(2005), 한국어교육의 이론과 실제, 도서출판 역락.
고영근 외(2008), 우리말 문법론, 집문당.
박혜숙(1998), 문법지도가 제 2언어습득에 미치는 영향, 영어교육.
최정순(2006), 학문 목적 한국어 교육의 교육과정과 평가,
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교육을 위한 한국어 어미 연구. 석사학위논문, 계명대학교
왕한석. (2007). 또 다른 한국어 : 국제결혼 이주여성의 언어 적응에 관한 인류학적 연구, 서울 : 교문사
서정주. (2006). 국어문법. 서울: 한세본
유혜령.(2009). 결혼이주여성 대상 한국어
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Charles E. Merrill Publishing Co.
Laban, R. (1963), Modern educational dance(2nd ed.). London : MacDonald & Evans.
DeMariar, C. R. (1974), Dimensions of physical education. Saint Louis : The C. V. Mosby Co.
Ian Hacking, 선혜영, 황경식 역, 왜 언어가 철학에서 중요한가?, 서울:서광사, 1989.
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교육에 있어 한국 문화의 교육 또한 필수적이다. 나아가 한국 문화에 대한 이해는 한국어 학습의 효과를 증진시키고 한국에 대한 정의적 친근감과 인지적 이해를 북돋아 줄 것이다.
참고문헌
서울대학교 언어교육원. 2007. 「Active Korean 2」. [
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제2단계 : 도덕적 동등성(7∼11세)
3) 제3단계 : 도덕적 자율성(11∼15세)
(5) 피아제 이론의 교육적 시사점 및 평가
2. 비고츠키의 인지발달이론
(1) 비고츠키의 생애
(2) 언어 및 사고의 발달
1) 언어발달단계
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교육하는 것이 바람직하다.(이정복, 2007). 어문 규범을 파괴한 이러한 표현들도 나름대로의 담화적 기능을 수행하고 있지만, 거시적으로 보았을 때, 이러한 표현의 지속적인 사용은 일상 언어생활에서 문법 의식의 약화와 혼란을 초래하여 결
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에서 생각할 수 있었던 학생들의 영어작문, 제2언어 습득 교육효율성 등을 이 분야 최고의 전문가이신 교수님의 지도아래 최근 연구로서 다뤄보고 싶습니다. 그리고 다양한 영어세미나들에 참가하며 습득하고 싶었던 교욱분야 연구조건들을
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문법들이 많이 있었고 이것을 다시 중국어로 설명하기도 쉽지 않았습니다. 그러나 대학교 수업만큼의 퀄리티 있는 수업을 제공 하기 위해 주말과 회사의 업무를 마친 개인 시간동안 미리 수업을 준비를 위해 어려운 문법들은 영상을 찾아보
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교육학과
3. 국어교육과
4. 영어교육과
5. 불어교육과
6. 독일어교육과
7. 사회교육과
8. 역사교육과
9. 지리교육과
10. 윤리교육과
11. 수학교육과
12. 물리교육과
13. 화학교육과
14. 생물교육과
15. 지구과학교육과
Ⅴ. 의과대
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제2 외국어 능력을 향상시키겠습니다. 5년 이내에 응급전문간호사 자격을 취득하여 직무 전문성을 향상시키겠습니다. 20년 후에는 근무 중 습득한 경험과 핵심 역량을 후배 간호사에게 전수하고, 병원과 함께 발전하는 선배 간호사의 모습으
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언어학 및 문화 연구에 참여했습니다.
대학에서는 언어교육을 본격적으로 전공하기 시작했고, 이는 제 학문적 토대를 더욱 공고히 하는 기회가 되었습니다. 대학에서 저는 언어습득 이론, 교육 방법론, 그리고 다국어 교육에 대한 깊이 있는
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