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조소수업(조소영역지도, 조소교육)의 절차
1. 발상
(1) 생활 주변의 형체에서 특징을 찾아보고 아름다움을 느낀다.
(2) 참고 작품을 보면서 표현 주제, 표현 방법, 표현 효과를 살핀다.
2. 구성
(1) 표현 주제를 정한다.
(2) 표현 방법을 구상한다.
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조소표현의 어떠한 시도도 거의 없는 상태이다.
Ⅵ. 조소교육(조소영역지도, 조소수업)의 수업모형과 실제
1. 수업모형
단계
교수학습 활동내용
비고
발상
○ 동기유발
○ 학습목표 확인
○ 허용적이고 즐거운 분위기를 조성한다.
구상
○ 참
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지도에 있어서 조소 학습에 관한 연구, 성신여대 교육대학원, 1995
한국초등미술 교육학회 : 초등 미술과 교육학 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 조소영역지도(조소교육, 조소수업)의 의미
Ⅲ. 조소영역지도(조소교육, 조소수업)의 과정
1. 발상
2. 구성
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조소지도(조소영역교육, 조소수업) 관련 시사점
요즘 어린이들에게서 흔히 볼 수 있는 생각하지 않고 쉽고 편하게 모든 일을 처리하려는 이기주의 경향을 만드는 놀이를 통해 집중하고 노력하는 자세를 길러 줄 수 있다고 볼 수 있다.
놀이를
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조소교육(조소지도, 조소영역수업)의 석고제작방법
조각과 소조 등의 제작 과정 등은 실제로 경험해 볼 때에만 그 이해가 높아진다. 그러나 학생들이 처한 교육 환경을 고려 해 볼 때 다루는 재료 및 제작 기법에 한계가 있게 됨으로 여기에서
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