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지체부자유학생의 특수교육 보조원의 역할에 대한 인식, 한국특수교육문제연구소
◎ 박정순 외 1명(2006), 지체부자유 학생의 여가활동 지도실태 및 보호자의 욕구분석, 한국지체부자유아교육학회
◎ 전헌선(2012), 지체부자유 학생 부모의 교
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지체부자유학생들의 교수-학습이 비형식적 평가와 접맥된다면, 보다 효과적이고 체계적인 교육과정적 목표 달성의 방법이 될 수 있을 것이라 생각되며, 이를 소개하면, 다음과 같다.
달성되어야 할
능력들의 분류
교육과정 목표에
대한 과제
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지체부자유 학생의 교육적인 문제에서는 신체 기능 훈련뿐만 아니라 심리적인 요인을 무시해서는 성립되지 않으며 그 중에서도 신체존중감은 기본적이고도 중요한 측면이라는 것을 알 수 있다.
Ⅶ. 지체부자유아동(지체부자유아)의 진로지
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지체부자유 학생들에게 컴퓨터와 관련된 직업교과가 가정 선호도가 높고 필요하다고 나타났다.
김용욱 외(1996)의 연구에서도 지체부자유학생들을 위한 직업과목으로는 컴퓨터 관련 직업이 가장 많다고 했으며 그 다음으로는 보석가공, 전자
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the problem, O : option(keep an open mink, be creative, do not criticize), D : decide(be systematic, get the big picture), A : act, S: selfpraise〕방법이 있다.
Ⅵ. 지체부자유아(지체부자유아동)의 진로지도
지체부자유 학생의 진로지도에 대해 정재권(1993)의 진술을 중심으
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