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강화하는 방법(7p~18p)
-정적강화, 부적강화, 조건강화, 행동형성법, 차별강화, 토큰강화, 피드백, 촉진법, 용암법, 프리맥 원리 등등
2)부적응 행동을 감소시키는 방법(19p~27p)
-소멸법, 벌, 체계적 감감법, 자기통제 기법
6.아동의 행동측
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강화(positive reinforcement)
2) 부적강화(negative reinforcement)
3) 행동형성(shaping)
4) 행동연쇄(behavior chains)
5) 모방(imitation)
6) 자극통제(stimulus control)
2. 바람직하지 않은 행동 감소시키기
1) 소멸(extinction)
2) 차별강화
3) 벌(punis
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론을 수정, 발전시켜 차별교제-강화이론을 제시 (Differential Association-Reinforcement theory). 이론은 차별교제, 정의(positive and negative definition), 차별강화(differential reinforcement), 모방 등 4가지 개념을 중심으로 발전.
- 일탈행동과 비일탈적 행동이 나타
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신체적으로 매우 적게 제지하며 감소효과도 있고, 차별강화의 방법 중에서도 상반행동 차별강화가 부적절한 행동 감소에 가장 효과적이다.
상반행동 차별강화 과정의 문제점으로는 상반된 행동의 증가가 공격적 행동 감소를 초래한다는 증
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차별강화에 있어서, 대체행동과 바람직하지 않은 행동(예: 수업시간에 큰 소리로 \"저요\"하는 행동과 손드는 행동)이 동시에 나타날 수 있다. 이러한 대체행동 차별강화는 두 가지로 나누어진다.
하나는 대체행동과 바람직하지 않은 행동이
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차별강화 전략 등이 있다.
1. 동기화 조작전략
동기화 조작전략은 말 그대로 문제행동의 동기 자체를 환경으로부터 제거하거나 약화시키는 문제행동 지도방법이다.
즉, 문제행동을 강화하고 있는 후속 결과를 생활환경에서 박탈 상태로 유지
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차별강화(DRO : Differential Reinforcement of Other Behavior) : DRO란 학생이 어떤 바람직하지 못한 행동을 정해진 시간동안 하지 않고 있을 때 강화하는 차별강화의 한 방법이다. 수업시간 중에 잘 떠들어대는 어떤 아동의 행동을 감소시키기 위하여 사용
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강화 기법
발생률이 높은 행동에 관한 차별 강화 방식이다. 정해 놓은 시간 내에 규정된 반응 빈도 이상으로 적응 행동이 나타났을 때 강화를 준다. 한편으로 이때에는 발생률이 낮은 행동에 대한 차별강화도 필요하다. 소거될만한 부적응 행
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차별강화가 갖는 장점은 그 강화과정에서 바람직한 행동이 발생될 때 이와 상반되는 부적절한 행동이 동시에 일어날 수 없고, 강화인자가 충분히 만족할만하고 이에 따른 반응욕구가 타당한 것이라면 아동은 부적절한 행동을 하고 싶은 동기
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차별강화(DRO: Differential Reinforcement of other behavior)
DRO란 아동이 어떤 바람직하지 못한 행동을 정해진 시간 동안 하지 않고 있을 때 강화하는 차별강화의 한 방법이다. 수업시간 중에 잘 떠들어대는 어떤 아동의 행동을 감소시키기 위하여 사용한
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