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차별강화와 반응대가기법이 자폐아동의 상동행동에 미치는 영향, 경성대학교, 2003
김일명 외 2명, 신체놀이 활동을 통한 자폐아동과 어머니의 상호작용에 관한 사례연구, 한국발달장애학회, 2010
박로사, 자폐성 장애아동의 지적 기능, 단국대
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강화와 부적 강화가 직무수행, 정서, 스트레스에 미치는 효과 비교, 문광수, 중앙대학교, 2013
차별강화와 무상토큰 및 반응대가 중재가 유아의 문제행동에 미치는 효과, 최정임, 광신대학교, 2006
갈등의 심리적 요인 분석, 강세현, 제주한라대
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차별강화와 무상토큰 및 반응대가 중재가 유아의 문제행동에 미치는 효과. 광신대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 강화란
2. 긍정적 강화와 부적 강화의 정의 및 강화계획
1) 긍정적 강화의 정의
2) 부적 강
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차별강화에 의한 초등학교아동의 공격 행동 수정 사례 연구”, 전남대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 살인과 관련한 우리 사회에서의 큰 화제가 되었던 사건 소개
2. 문제행동의 특징 제시
3. 강화기법을 사용한 문제 해결 전략
Ⅲ 결론
Ⅳ
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청각, 촉각 영역)의 통합 치료/상반행동 차별강화
활 동
교사가 미리 색마분지로 고깔모자를 만들어 준비하면 아동이 그 외 솜, 방울을 붙이거나, 색종이를 여러 모양으로 오려 모자에 붙여 완성시킴.
완성된 모자를 쓰고 생일 축하 노래를
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rs는 사회학습이론의 주요한 개념을 4가지로 분류하였으며 이에 대한 측정 또한 직접 구체화시켜서 측정함으로서 이후의 이론검증에 있어서도 강점을 가지게 된다.
Akers가 구분한 4가지는 차별접촉, 정의, 차별강화, 모방이다.
5-1. 차별접촉
개
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차별접촉이론과 차별강화이론
(1) 차별접촉이론
(2) 차별강화이론
(3) 차별접촉이론과 차별강화이론의 범죄학습과정
1) 차별접촉이론
2) 차별강화이론의 범죄학습과정
3. Matza와 Sykes의 중화이론
(1) 중
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강화받을 수 있는 것이다.
(즉 레버를 누른 후 꼬리를 빙글빙글 돌린후 다시 레버를 눌러야만 먹이가 나오는 줄로 알게 되는 것이다)
4) 고율 차별강화계획(differential reinforcement of high rate DRH)
DRL 계획과 논리적으로 역관계에 있다.
일정 기간 동
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차별 강화
차별강화란 보상과 처벌에 있어서 예상되거나 실제로 주어지는 행동의 결과물을 말한다. 개인이 범죄행동을 저지르거나 중단하는 것은 과거나 현재, 그리고 미래의 처벌이나 보상이라는 것이다.
개인은 긍정적인 강화를 통해서
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차별접촉이론
1. 주요 주장
2. 경험연구들
3. 비판
Ⅱ. 보완적 이론
1. 차별동일시이론
2. 차별강화이론
3. 사회학습이론
Ⅲ. 하위문화이론(문화일탈이론)
1. 비행하위문화이론
2. 차별기회이론
3. 하위계층문화이론
4. 폭력하위문
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