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준비해주고 신문지를 깔아준다.
찰흙을 친구들에게 던지지 않게 알려준다.
<평가>
자신의 생김새와 모습에 대해 알 수 있었는가?
폐품을 이용하여 만들기를 할 수 있다는 것을 알았는가?
찰흙의 촉감을 느낄 수 있었는가?
활동 사진
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친구들에게 소개하도록 해요!
▶마무리
T: 친구들 다들 너무 잘 만들었어요 ~
오늘 친구들이 만든 카드는 친구들이 주고 싶었던 사람에게
전해주기로 해요.
C: 네
확장활동
만들어진 카드를 주고 싶은 사람에게 전해준다.
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하도록 한다. 그리고 도화지에 표현한 떡을 점토와 찰흙등을 이용하여 만들어 볼 것을
제안한다.
평 가
다소 세심한 작업을 해야 하는 찰흙 만들기를 통한 아동의 두뇌활동의 향상과 손가락 움
직임을 통한 소근육 발달의 효과가 있으며 직접
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미술 활동, 문음사, 1989
김형숙, 집단미술활동 프로그램이 유아의 성격에 미치는 영향, 한양대학교 석사학위 논문, 2000
박정아, 유아미술활동지도, 창지사, 2006
이규선·김동영·전성수, 미술교육학개론, 교육과학사, 1997
윤영임, ADHD아동의
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수업)의 사례
1. 학습 목표
2. 수업 전 활동
3. 평가
4. 수업 후 활동
Ⅴ. 조소영역지도(조소교육, 조소수업)의 테라코타작품제작방법
1. 스케치 하기
2. 뼈대를 중심으로 흙 붙이기
3. 찰흙 붙여 나가기
4. 세부형태 표현 완성
5. 테라코타
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