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관련된 내용을 체험한다는 점에서 학습자의 흥미와 관심을 불러일으키기에 충분하다. 또한 학습자는 학습자 중심의 체험학습을 통해 자기 주도적 학습능력을 향상시킬 수 있다.
교육에 있어서 체험학습이 왜 필요하며 왜 중요한가? 수업에
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체험중심 환경교육을 위한 기초시설의 확대에 더욱 노력하여, 계획적인 대시민 환경교육 장의 마련과 지역의 생태적 특성과 여건을 고려한 시공간적 환경교육 자원이 개발되어야 할 것이다.
이를 위해서는 앞에서 밝힌 바와 같이 지역전체가
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개요
Ⅱ. 체험환경중심교육
Ⅲ. 과정중심교육
Ⅳ. 인간중심교육
Ⅴ. 학습자중심교육
1. 학습자 중심의 교육과정
2. 학습자 중심의 교수방법
3. 주도적인 학습자의 역할
4. 다양성을 고려한 학습
Ⅵ. 상황중심교육
참고문헌
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중심학습(조소중심수업, 조소중심교육)
Ⅲ. 창작중심학습(창작중심수업, 창작중심교육)
Ⅳ. 체험중심학습(체험중심수업, 체험중심교육)
Ⅴ. 자원중심학습(자원중심수업, 자원중심교육)
Ⅵ. 놀이중심학습(놀이중심수업, 놀이중심교육
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체험활동 학습, 중등학교 교원 열린교육 밤샘워크숍 연수자료, 열린교육학회
◈ 제주북초등학교(1999), 체험학습으로 다져가는 열린교육, 제주교육청 지정 열린교육 시범학교 운영 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 놀이 중심활동
Ⅲ. 과업 중심활동
1. 보
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