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영어 교과의 내용에 관한 분석적 연구. 영어교육 52, 307-344.
▶ 김재혁 (1998). 초등영어 문자 교육의 방향과 방법. 초등영어교육 4, 49-71
▶ 김진철 외 17인 (1999). 현장수업 적용을 위한 초등영어지도법. 서울: 한국문화사.
▶ 정동빈 (1994). 언어와
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영어권 문화를 적절한 상황에서 소개함으로써 자연스럽게 문화의 습득이 이루어지게 한다.
(13) 영어와 한국어의 언어적 차이점을 알도록 지도에 주의한다.
Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육)의 평가
영어과 교육과정은 평가의 방향에 대해 기
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언어를 말할 수 있는 기회를 갖게 된다. 이러한 형태는 수준별 학습의 운영에도 적절히 사용될 수 있다.
참고문헌
교육부(1996) - 초등학교 교육과정 해설(IV) -영어
김광수 외(1998) - 초등영어지도법, 서울 문진미디어
교육부(1999) - 수준별교육과
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초등 영어 지도, 민지사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 특성
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 학습이론
1. 자연적 교수법(Natural Approach)
2. 의사소통중심 교수법(Communicative Language Approach)
3. 총체적 언어교수법(Whole Lang
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언어 기능 개발에 초점을 둔다. 구두 언어에 대한 연습이 충분히 이루어진 다음에 문자언어를 제시한다. 또한 구두 언어 기능 중에서도 듣기 기능을 말하기 기능에 우선하여 제시한다(구두 발화 지연의 원리).
다) 초등 영어수업에서는 상향식
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