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평가
11. 동료평가
12. 연구보고서법
Ⅲ. 수행평가의 특징
Ⅳ. 수행평가의 유사용어
1. 대안적 평가(alternative assessment)
2. 진정한(참)평가(authentic assessment)
3. 역동적 평가(dynamic assessment)
4. 직접적 평가
Ⅴ. 수행평가의 역사
1. 근대 전(pr
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평가 과정은 그 전의 과정과 거의 비슷할 것이기 때문이기도 하다. 또한 현실적인 교실에서의 제약을 모두 고려하기보다는, 이상적 수행평가의 모형을 제시한 것이므로, 실제로 교사가 학습자들을 대상으로 수행평가를 계획, 실행할 때에는
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고찰>, 한국초등국어교육 제 16호.
이삼형 외 7인, <국어교육학>, 소명출판사, 2000.
정혜승, <제 7차 국어과 교사용 지도서 및 교사용 지도서 개발 방향과 실제>, 국어교과교육연구2.
정혜승, 박이정 <국어과 교육과정 실행 연구>, 20
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국어과 평가의 새로운 탐색, 역락 2009
채영희 저, 말하기 듣기 교육의 실제, 부경대학교출판부 2008
박창균 외 저, 말하기 듣기 교육의 이론과 실제, 박이정 2007 목차
1. 서론
2. 공감과 공감적 듣기
2.1. 공감의 개념 논의
2.2. 공감적 듣기
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수행의 예측에 미치는 효과
1. 김순복 (2007) 낙관성 향상 프로그램이 초등학교 아동의 자아탄력성과 학교생활 만족도 에 미치는 영향 석사학위논문, 서울교육대학교 교육대학원
3. 요약논문 출처 : 김남숙 2007년 인지행동적 집단상담 프로
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