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언어 자체에 둘 것이 아니라 의미에 초점을 둘 필요가 있다.
결국 총체적 언어 접근법은 학생들이 자연스런 상황에서 듣고 말하고 쓰고 읽도록 하는 것과 관련된 교사와 학생들 간의 상호 지원적 신념과 교수 학습 방법 및 그와 관련된 경험의
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, 쓰기 과정평가 근거학부모 면담 자료로 활용함
총체적 평가(Holistic Scoring) 경필
Sundbye Scale(문장의 완성도, 글씨체, 문장부호, 관련 아이디어, 시간의 흐름, 제목, 문장 변화, 지시어 및 접속사, 상상력, …) 총체적 언어접근법에 대하여
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총체적 언어 학습을 통한 어휘 습득의 실제. 동덕여자대학교 논문
김정렬((2003). 영어과 교수-학습 방법론. 한국문화사
김정렬(). 영어교육론. 한국문화사
Jack C. Richards & Theodore S. Rodgers(2008). 외국어 교육 접근 방법과 교수법. Cambridge 1. 배경
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총체적 언어교육 접근법을 위한 교사의 역할
이기숙, 김영실, 현은자는 교사의 역할을 매개자, 환경과 분위기의 제공자, 정보전달자, 평가자로 보았다. 교사는 말과 글을 실제로 사용하는 행위가 충분히 일어날 수 있도록 교실환경에 구두언
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법이 기술과 연습을 중요시했다면, 하향식 모형에 근거한 총체적 언어교육 접근법에서는 전략의 개발이 중요하다. 그러나 상호작용 모형에서 설명한 것처럼, 실제로 언어의 의미를 이해하기 위해서는 문자와 문법 뿐 아니라 그것이 의미하는
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