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통합교육에 대한 교사의 태도
① 영아의 특수정도에 따라 교육이 필요정도를 이해하고 분석한다.
② 영아가 지닌 특정 장애 조건과 이에 적절한 교육중재의 필요를 분석한다.
③ 양질의 통합교육, 중재 프로그램을 선정한다.
④ 통합교육, 중
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중재가 통합교육 환경의 발달지체유아의 사회적 상호작용에 미치는 영향. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
이선아(2008). 통합놀이활동이 발달지체유아의 사회적 적응능력에 미치는 효과. 전남대학교 교육대학원 석사학위논문.
임은주
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특수교육법 관련 이해도 및 이행 만족도. 통합교육연구.
김지영 (2018). 장애 영아 조기중재 요소 고찰: 국내 학술지 연구를 중심으로. 유아특수교육연구.
박계신 (2018). 장애 영유아를 위한 치료지원 정책 방안 모색. 유아특수교육연구.
박세희 (
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특수교육 대상 영아들에 대한 조기 중재를 무상으로 제공함으로써 특수교육 대상 영·유아의 교육권을 완전 보장하는 등의 조치를 시급히 강구해야 한다.
참고문헌
김윤옥 외(2005). 특수아동 교육의 실제. 교육과학사.
김성애(2006). 통합교육의
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영아 관련 국내 연구 동향 분석. 유아특수교육연구.
김은영, 한민경, 이미숙 (2020). 장애영아 조기중재 제공자의 경험과 지원 요구에 미치는 효과. 특수교육논집.
남경욱, 이은정, 신현기 (2015). 장애영아 대상 교육적 서비스 에 대한 현장 종사
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특수교육 실태조사서」. 교육인적자원부(2009).
「특수교육여건 개선 추진계획」. 교육인적자원부(2009).
- 국내문헌
김만두(1991).「사회복지법개론」. 홍익제.
김성애 외 2인(2001).「통합교육의 효율적인 운영방안」.
김주영 외 3인(2001).「중등
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영아전담보육시설 연도별 보육아동현황‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 45
<표 3-2> 전국 영아전담 보육시설현황‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 46
<표 3-3> 연도별 보육시설의 영아보육현황‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 47
<표 3-4> 연도별 영아보육 현
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통합으로 가는 결정적인 토대가 되어 그 힘을 실어줄 수 있게 될 것이다.
이러한 상황속에서 한국은 일본에게 역사적 사죄를 요구하고, 중국에게는 일본과의 정서적 갈등을 화해시킬 수 있도록 해 충분한 중재자 역할을 하여 새로운 동아시아
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통합기능장애를 가진다. LIH 그룹의 감각 통합 장애가 고아원 환경, 사전 및 출생 후의 건강과 영양을 포함한 많은 원인에 의한 것일 수 있습니다. 이와 같이 부양의 자질, 영양, 물질적인 환경 특성들인 잠재적인 중재자에 데이터를 모으는 동
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통합교육과정 프로그램의 개발이 필요하다.
●참고 문헌
곽지영(1993). 장애학생에 대한 또래집단의 태도 조사 연구. 연세대학교 대학원 석사학위 논문.
김명희(1993). 특수학교 아동의 통합교육에 대한 일반교사의 태도. 단국대학교 교육대학
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특수교사로서 현재에 안주하지 않고 계속해서 발전해 나아가는 교사가 되고자 합니다. 그리고 더 나아가서 대학원에서 경험하였던 교수님의 가르침과 연구하였던 다양한 특수 교육 체계 및 패러다임을 바탕으로 장애 학생들을 위한 통합 교
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특수교육 분야에서 리더로서의 역할을 수행하고자 합니다. 이를 위해, 교육 기관, 정책 결정자, 그리고 관련 기관과 협력하여 특수교육의 질을 향상시키고, 더 넓은 범위의 학생들에게 교육 서비스를 제공하는 데 기여하고자 합니다. 학업
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특수 교육 실무사로서 저의 미래 성과는 지속적인 학습, 협력 실천, 학생 자율성 육성, 기술 활용 및 효과적인 평가 전략 구현에 대한 헌신으로 특징지어질 것입니다. 이러한 다각적인 접근 방식은 모든 학생이 발전하고 자신의 목표에 도달할
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영아 사망률: 연간 영아 사망수÷연간 출생아수×1000
4.모성사망률: 연간 임신,분만,산욕열에 의한 모성사망수÷연간 출생아수×1000
5.조출생률: 연간 출생아수÷연앙인구×1000
6.일반출산율: 연간 총출생수÷가임연령의 여자인구×1000
7.연령별 출
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충돌하는 상황에서 최대한 다양한 의견을 수렴하여 통합된 결론을 도출했던 경험에 대해 기술해 주십시오.
4.소속된 조직(학교, 동아리, 직장, 가족 등)의 오랜 관습을 효율적, 합리적으로 변화시키기 위해 노력한 경험을 기술해 주십시오.
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