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문법(국어문법)의 문법화
Ⅲ. 문법(국어문법)과 학교문법
Ⅳ. 문법(국어문법)과 표준문법
Ⅴ. 문법(국어문법)과 유길준 문법연구
1. 유길준의 문법연구의 특징
2. 유길준의 문법연구의 변모 - 번안문법에서 제2기신문법시기까지
1) 번안
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위한 한국어 문법 Workbook, 연세대학교 출판부.
임호빈홍경표장숙인(2001c), Korean Grammar for International Learners Workbook, 연세대학교 출판부.
정희정(2005), 국립국어원 <표준 한국어 문법>(가제)에 대하여, 한국문법교육학회 제3차 학술대회 자료
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문법 교육의 위상
1.1. 문법 교육에 대한 찬반론
1.2. 중국어권 학습자를 위한 문법 교육의 필요성과 효용성
2. 중국의 한국어 문법 교육 실태와 문제점
2.1. 문법 교육과 관련된 교육과정
2.2. 문법 교육의 내용 및 기술 방법
2.3.
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문법교육(국어문법지도)의 내용
1. 우리말 알기
1) 우리말 알기 (1)
2) 우리말 알기 (2)
2. 우리말 가꾸기
1) 국어사용의 태도 및 습관
2) 단어와 문장의 올바른 구사
3) 표준어와 맞춤법
Ⅵ. 국어문법교육(국어문법지도)의 현황
Ⅶ. 국어문
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문법 연구>, 亦樂.
7. 이익섭· 채완(1999), <국어문법론강의>, 학연사.
8. 이익섭(2000), <국어학개설>, 학연사.
9. 이관규(2002), <학교 문법론>, 月印.
10. 안주호(2003), <국어교육을 위한 문법탐구, 한국문화사.
11. 이영택(2003), <학교
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위한 방향을 정립하고, 청년 취업난 완화를 위한 학교-노동시장 이행 지원체계 구축방안을 제시하였다. 그러나 제한된 개인의 능력부족, 전문적인 지식의 결여로 자료의 수집이 미진하였거나 해석상의 오류도 있을까 염려 되는바, 여러 가지
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표준기술동향
제3장 인터넷전화 정부정책과 과제
제1절 제도화의 필요성
제2절 정책방향
제3절 제도화경과
제4절 주요정책 및 과제
1. 역무구분
2. 번호체계
3. 상호접속요율
4. 통화품질
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탐색하면서 유발될 수도 있고, 또래나 교사와의 상호작용을 통해서도 일어 날 수 있다. 최적의 인지적 갈등상태(optimum discrepancy)는 최대의 교육적 효과를 이끌 수 있다는 점에서 중요한 의미를 갖는다.
둘째, 유아들은 학습과정에서 그들의 흥
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