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>,서울:형설출판사,1987.
곽영우 외 3인(1993). 교육행정 및 교육경영. 서울 : 과학과 예술사.
권낙원(1997). 열린교육의 이론과 실제. 서울 : 현대출판사.
권중호(1995). 학교조직풍토와 학생의 학업성취와의 관계. 고려대학교 교육대학원 석사학위
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교육대학교 교육대학원.
이기선(1998). 교장·교감의 지도성유형이 교사의 직무만족도에 미치는 영향: 초등학교를 중심으로. 석사학위논문. 명지대학교 교육대학원.
이기선(2001). 중등 교감의 지도성의 유형과 학교조직풍토와의 관계. 석사학위
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통제를 받을 뿐 자율성이 있음. 제 1절 학교조직풍토의 개념
제 2절 학교조직풍토의 중요성
제 3절 학교조직풍토와 교육행정
제 4절 학교조직풍토 이론
제 5절 학교조직풍토의 개선
제 6절 학교조직건강론
참고문헌
부록
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교육행정 및 교육경영. 서울: 학지사
신중식 외(2003). 교육지도성 및 인간관계론. 서울행정학회 발행
이득기(2002). 교육행정학 : 이론과 적용. 서울: 재동문화사
박연호 외(1997). 현대조직관리론. 서울: 법문사
김명환 외(1995). 교육행정 및 경영.
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교육의 종합이해와 미래구상(Ⅲ)-교사와 교직풍토. 서울:한국교육개발원.
신중식(1993). 학교조직문화에 관한 연구. 국민대학교.
신효향(1998). 5.31 교육개혁에 대한 교사들의 인식. 석사학위논문. 창원대학교 대학원.
열린 서울교육(1996). 서울특
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교육과정 조직 면에서 교육과정 내용의 지속성 부족을 들 수 있다. 또한 교사들의 교육과목 및 교육관에 부정확한 이해에도 문제가 있다고 정리할 수 있다.
이에 대한 해결방안으로, 유치원과 초등학교에 공통적으로 적용되는 교육 이론을 개
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심각화
3. 비행이론의 유형
Ⅲ. 청소년 비행의 원인과 문제점
1. 청소년 비행의 원인
2. 청소년 비행의 문제점
Ⅳ. 청소년 비행의 해소 방안
1. 정책 및 제도적 측면
2. 사회적 측면
3. 교육적 측면
4. 심리적 측면
Ⅳ. 결론
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열린 사회 구현을 위한 외국인 정책 기틀 마련”
------------, 국무총리실(2009.6.22) “건전한 국제결혼 풍토조성을 위해 입국전 검증시스템 강화키로”
------------, 대통령자문 빈부격차·차별시정위원회(2006.4.26) “여성결혼이민자 가족의 사회통
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열린교육의 이론과 실제. 서울: 현대교육출판, 1996.
경기도교육청. 교육을 열면 미래가 보인다. 수원: 문성사, 1996.
김만수. 열린수업의 길잡이. 서울: 교육과학사, 1997.
김신자. 개별 수업. 서울: 이화여자대학교 출판부, 1985.
김용환. "초등학교
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이론적 토대」
윤현상김삼곤(2001),「협동학습이 학습자의 자기조절학습능력, 학업성취도, 자아존중감 및 협동심에 미치는 영향」
이선주(1990),「Jigsaw 학습방법의 적용에 관한 연구」,고려대학교 교육대학원 석사학위논문
정문성(1996), 「사회
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학교 조별 활동, 프로젝트, 동아리, 회사 등에서 당시 상황, 지원자의 역할, 극복과정의 구체적인 행동, 결과 등을 구체적으로 기술하시기 바랍니다.) (최대 800자 입력가능)
5. 최근 3년간 학교생활이나 사회생활을 하며 새로운 조직이나 집단
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교육활동으로 교육의 동반자가 될 것입니다
(2) 신뢰하며 바른 교육이 이루어지는 ‘모두가 행복한 유치원’을 그려봅니다.
(3) 마음으로 보면 모두가 내 가족
(4) 풍부한 경험으로 연구하며 가르치는 유치원 풍토 조성
(5) 긍정의 힘으로 교
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학교 때 팔이 부러져서 불편함을 느낄 때, '다리가 아니라서 이동하기에는 괜찮네,'할 정도로 낙천적 입니다. 긍정적인 사고 뒤에는 항상 가능성과 창의성이 따른다고 생각합니다. 자신감을 가지고 열린 사고로 일을 시도한다면 보다 혁신적
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조직 전체의 관점에서 업무를 완수하겠습니다. 이성적이고 합리적으로 사고하고 행동하며 교육을 위한 멀티미디어 기기의 활용으로 교육의 질을 향상시키겠습니다.
교사로서의 숭고한 직업정신으로 임하겠습니다. 감사합니다. - 성장과
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학교병원의 고객은 우리의 존재 이유이며 고객이 항상 신뢰할 수 있는 서비스를 제공한다. 강원대학교병원의 핵심가치 중 조직 발전을 위해 가장 중요하다고 생각하는 것은 무엇인지 본인의 경험을 바탕으로 기술해 주세요.
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