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학교붕괴현상의 배후로 의심받는 것은 바로 그 까닭이다.(3) 오늘날 학교붕괴현상을 방치하게 된 교사들을 무능과 피동성, 무기력과 극도의 소진(burn out)으로 몰아 세운 원인(遠因)은 한국교육을 지배한 관료적 권위주의에 있다고 할 수 있다.
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학교체벌(학생체벌, 교사체벌)의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅵ. 학교체벌(학생체벌, 교사체벌)의 실태
Ⅶ. 학교체벌(학생체벌, 교사체벌)의 낙인효과
Ⅷ. 학교체벌(학생체벌, 교사체벌)의 인권의식
Ⅸ. 학교체벌(학생체벌, 교사체벌)의
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학교인권의 관련규정
1. 자연법상의 권리
2. 국내법 규정
3. 국제 선언 및 조약
Ⅳ. 학생인권의 교사의식
Ⅴ. 학생인권의 학생의식
Ⅵ. 학생인권의 사생활침해(프라이버시침해)
Ⅶ. 학생인권의 보장
Ⅷ. 향후 학생인권의 발전 방향
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학교 아동·교사, 학부모의 진로의식에 관한 기초조사연구, 한국교육개발원
◇ 부산 당리초등학교, 다양한 체험 활동을 통한 진로 인식 함양, 1998
◇ 서울초·중등연구회(2003), 제20회 진로교육 연구발표회, 서울·중등교육연구회
◇ 임두순(1997)
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학교단위 운영체제가 자리를 잡아가고 있는 시점에서 교사들의 참여를 최대한 보장하여 참여-책임-권한부여-책무성확립의 단계를 밟아가는 것이 중요하다고 생각한다.
③ 교육에 대하여 교사-학부모-학교-국가가 함께 책임지려는 연대의식
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학교 종합교원연수원. 『학교위기관리』1999.
학부모가 참여하는 다양한 학교 교육활동 방안2001 경일 여자고등학교
학부모(교사)를 위한 인성교육 가이드북2004 황경식
헬스비전21 건강교육개발원, 금연교실 2000 CD자료, 2000
창원시 청소년종
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교사에 대한 존중, 즉 실력에 따라 평가하는 것이 아니라, 어른, 선생님 등으로 존중할 수 있는 예의 등을 해칠 수 있다는 점에서 역시 쉽지 않은 일이다.
셋째, 학교에서 가르치는 교재들은 대게 권위적으로 부과되는 서적들이며 아동의 학습
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교사의 교육권을 상호 이해하고 존중하는 문화 구축이 반드시 필요한 것이다.
구체적으로 학교인권교육의 가능성 요인으로서 다음의 두 가지를 제시하고자 한다(조태원, 2010).
첫째, 국가적, 사회적 분위기를 통한 학교인권교육에 대한 의식
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학교폭력의 예방과 지도,폭력은 싫어요, 청소년 폭력재단.
한국청소년개발원(2006),학교폭력 대책을 위한 지역사회 네트워크 실천적 운영에 관한 연구.한국청소년개발원.
황경식(2004),학부모(교사)를 위한 인성교육 가이드 북.교육부. 제1장
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교사나 상담교사의 배치 등을 들 수 있다.
그리고 그 방법적 차원에서는 ① 체험 및 사례중심의 학습활동, ② 안전윤리 및 질서의식의 강화를 위한 내용의 편성, ③ 학생참여 증진의 기회 부여, ④ 학교·가정·사회간의 연계교육 등을 제안할
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교사가 함께하는 학교 운영을 이루어 낼 것입니다. 학생들에게 비전을 제시하며 꿈을 키워주는 지도를 통하여 학생에게는 개성을 존중하며 소질과 능력 발휘를 위해 배려하는 총체적인 교육을 이끌어 나가겠습니다. 저는 학생들의 꿈과 비전
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교사로서 지원자의 평소 학교생활을 지켜보셨을 때 지원자의 자기관리, 기본생활 습관, 가치관 윤리의식 등 인성적 측면에서 (1)우수하게 평가할 수 있는 부분과 (2)우선적으로 보완 또는 개선해야 될 부분을 기술하여 주십시오.
(생략)......
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교사의 경우 계약한 기간만큼만 일을 하기에 자칫 사명감과 책임감이 결여된 상태로 교단에 서는 경우가 있기에, 자신의 교사로서의 사명감과, 책임의식에 대해서 강하게 어필할 수 있다면 기간제 사서교사를 뽑는 학교 측에 큰 신뢰감을 심
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교사는 아이들과 어린이집에 반드시 좋지 않은 영향을 미친다고 생각하여 00어린이집의 교육 목표 아래 투철한 사명감을 가지고 뚜렷한 목표 의식을 가진 교사가 되고자 항상 노력하는 사람이 되겠습니다. 감사합니다. 1. 어린이집교사 자
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교사의 경우 계약한 기간만큼만 일을 하기에 자칫 사명감과 책임감이 결여된 상태로 교단에 서는 경우가 있기에, 자신의 교사로서의 사명감과, 책임의식에 대해서 강하게 어필할 수 있다면 기간제 교사를 뽑는 학교 측에 큰 신뢰감을 심어줄
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