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논의 ………………………………·
28
5.
책무성 입장에서의 논의 ………………………………·
32
Ⅴ.
결 론 ……………………………………………………
34
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참고문헌 ………………………………………………·
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교원의 전문성을 강화하기 위해 고안된 3M 프로젝트를 통하여 학생에 대한 교원의 책무성을 강화시킬 수 있는 방안에 대하여 알아보았다. 지금까지 내용을 요약해보면,
첫째, 학교현장에서 형식적이 아닌 실제적으로 적용 가능한 멘토링(Mentor
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교원)의 효과적인 의사소통
1. 교사의 적극적 경청
2. 교사의 나-메시지
3. 교사의 효과적인 자기표현
Ⅳ. 교사(교원)의 자질
1. 개인적 자질
2. 전문적 자질
Ⅴ. 교사(교원)의 바람직한 교사상
Ⅵ. 교사(교원)의 학생에 대한 바람직한 관
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학생들의 또래집단 형성과 학교생활만족도 및 학교 폭력과의 관계, 경희대학교 교육대학원.
류영숙 <학교폭력의 실태와 대처방안에 관한 연구> 한국교원교육연구 제29권 제4호 615p~636p
청소년폭력 예방 및 지도대책 2002 비행 및 폭력분과
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절차
2. 문항 개발을 위한 정보소양의 개념 체계
1) 지식 탐색
2) 높은 생산성
3) 학습 자율성
4) 집단의 일원으로서의 수행
5) 정보 사용의 책무성
Ⅷ. 향후 교사정보소양교육(교원정보소양교육)의 강화 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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