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보장 등이 인권교육이 이루어지는 방법론의 원칙이다.
4. 인권교육의 대상
학교당국은 학생 자신은 물론이고 학생인권에 긴밀한 영향을 미칠 수 있는 다양한 구성원을 대상으로 한 인권교육을 실시하여야 한다. 특히 학생, 교사, 보호자가 참
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보장을 넘어 실질적인 운영방안이 모색되어야 한다. 학생들의 학교규칙 제개정 과정은 형식적 절차가 아닌 실질적인 공동체 의견수렴 과정과 절차 속에서 이루어져야 한다. 김현수 외(2016). 학교생활에서 학생의 인권보장 실태조사. 국가인권
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보장, 아동의 교육권보장, 아동의 건강권보장에 최선을 다해야 할 것이다.
인권친화적 학교를 위한 제도적인 뒷받침, 학교 차원의 변화가 절실하지만, 교사 자신의 변화도 중요하다. 여전히 교사는 학교 현장에서 학생들에게 미시적인 권력
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인권과 형사재판의 근본문제, 21세기의 인권, 한길사,2000.
-박병도, 국제형사절차에 있어서 인권보호, 법조협회, 2008
-송기춘, 학교생활과 학생의 인권보장, 아주대학교 법학연구소, 2012
-서대용, 임의동행에 관한 연구, 치안논총 제6집, 경찰대
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인권과 형사재판의 근본문제, 21세기의 인권, 한길사,2000.
-박병도, 국제형사절차에 있어서 인권보호, 법조협회, 2008
-송기춘, 학교생활과 학생의 인권보장, 아주대학교 법학연구소, 2012
-서대용, 임의동행에 관한 연구, 치안논총 제6집, 경찰대
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