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학습장애를 갖는 것은 아니다. 예를 들면 뇌손상으로 인한 뇌성마비에 걸린 사람들 중에 학습에 문제가 없으며, 심한 정신적 결함을 가졌음에도 불구하고 박사 학위 및 의사 자격을 획득한 경우도 있다. 많은 전문가들이 아동들을 설명하고
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장애아 임상지도, 홍익재, 1994,
김승국외 14인, 학습장애아동교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1999,
김일권, 자폐증, 뇌성마비 이렇게 고쳤어요, 기독문학사,
대구대장애인종합연구소, 특수교육원리, 대구대출판사, 1997,
박선환외 5인, 정신건강
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학습자의 기대와 필요에 대한 이해
2. 지속적인 과정의 개선
1) 교수-학습 과정
2) 학습결과 평가
Ⅷ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 동기유지전략
Ⅸ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 운영 방안
1. 연결성
2. 컨텐츠
3.
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학습자
1.학습장애 학생
2.정신지체 학생
3.행동장애 학생
제5장 학습의 행동주의적 관점
1.행동주의 학습이론
1)Pavlov의 고전적 조건화
2)Skinner의 조작적 조건화
3)Bandura의 사회적 학습이론
2.학습을 설명하는 행동주의 원리
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장애(자폐성을 포함), ⑥언어장애, ⑦학습장애, ⑧기타 교육인적자원부령이 정하는 장애가 있는 사람 중 특수교육을 필요로 하는 사람으로 진단, 평가된 사람
8. 각급학교의 지정, 배치 (제11조)
① 고등학교 과정이하의 각급학교에 취학하고
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